俄罗斯国内预科学生英语水平较差
发布：2024-05-31 18:42:19 分类：留学知识 点击：1000 作者：管理员
俄语国内预科不会英语
摘要
本文探讨了俄语国内预科学生不会英语的原因及其影响。从课程设置、教学方式、学生动机、社会环境和个人因素五个角度进行了分析和论证。研究发现,俄语国内预科不重视英语教学,缺乏合适的教学资源和方法,再加上学生自身的学习动力不足,以及家庭和社会环境的影响,导致了大部分学生无法在预科阶段掌握英语。这不仅影响了学生日后的留学及就业发展,也制约了俄罗斯的国际交流和竞争力。针对这一问题,应从政策、教学、学生和社会各方面采取有针对性的措施,促进预科教育的改革与创新,增强学生的英语能力,为俄罗斯的国际化发展注入新的动力。
正文
课程设置不重视英语
俄罗斯高校的预科教育课程设置中,英语作为一门必修课的地位并不显著。相比于俄语、数学、物理等主要学科,英语课程通常只占很小的比重,甚至有些预科项目完全没有英语课程。这种课程设置反映了俄罗斯高等教育界对英语教育重视程度不足。一方面,预科教育的主要任务是为学生打好俄语基础,以便他们进入正式的俄语授课专业学习。另一方面,由于英语在俄罗斯社会中的地位相对较低,许多高校和学生并不认为英语学习对于未来发展至关重要。因此,英语在预科课程中被边缘化,学生完成预科学习后,英语水平往往难以满足后续学习和生活的需要。
教学方式单一落后
俄罗斯预科英语教学多依赖传统的语法翻译法,缺乏针对性的教学方法和手段。教师通常采用课堂讲授和书面练习的方式,很少组织学生进行口语交流、听力训练等互动环节。同时,教材内容也较为陈旧,缺乏生动有趣的素材,难以调动学生的学习积极性。此外,由于预科学生基础较差,教师常常被迫放慢教学进度,重点突出语法和词汇,忽视了培养学生的综合语言运用能力。这种单一的教学模式和落后的教学手段,难以满足学生日益增长的英语学习需求,阻碍了学生英语水平的提高。
学生学习动力不足
对于即将进入大学的预科学生来说,英语并非他们的主要学习目标。相比于专业课程,他们更关注的是如何顺利通过预科考试,进入心仪的大学。因此,学生普遍缺乏主动学习英语的内在动力,对英语课程缺乏足够的重视和投入。同时,由于英语在俄罗斯社会中的实际应用价值并不高,学生难以感受到英语学习的重要性和紧迫性。在缺乏外部激励的情况下,学生的英语学习效果自然大打折扣。另外,部分预科学生来自农村或者边远地区,家庭经济条件较差,无法接触到优质的英语学习资源,这也进一步加剧了学生英语水平的差距。
社会环境影响深远
俄罗斯社会对英语的重视程度低下,也是导致预科学生英语水平普遍不高的重要因素之一。俄罗斯作为欧亚大陆上的主要国家,虽然其经济和政治地位日益提高,但在国际交流和竞争中仍然存在一定的劣势。与英语普及度较高的西方国家相比,俄罗斯民众的英语使用频率较低,在日常生活、工作和学习中对英语的需求相对较小。这种社会环境不利于培养学生的英语学习兴趣和动力,也阻碍了英语在俄罗斯的广泛应用和推广。
个人因素限制重重
除了上述客观因素,学生自身的一些特点也会影响到他们的英语学习效果。首先,大部分预科学生年龄较轻,学习能力和自律性还有待进一步培养和提高。他们往往缺乏主动学习的意识和良好的学习习惯,很难坚持长期系统的英语学习。其次,俄罗斯学生普遍擅长记忆和理解,但在口语表达、听力理解等方面存在一定困难。这种语言学习风格与英语要求高度交际性的特点存在一定差距,导致学生难以快速提高英语综合能力。再者,受家庭环境和教育背景的影响,部分学生英语学习动机不强,缺乏信心和决心,这也严重制约了他们的英语学习成效。
总结
总之,俄罗斯预科学生普遍存在英语水平较低的问题,其主要原因包括:课程设置不重视英语教学、教学方式单一落后、学生学习动力不足、社会环境影响深远,以及学生自身的个人因素。这不仅影响了学生今后的留学及就业发展,也制约了俄罗斯的国际交流和竞争力。要解决这一问题,需要从政策、教学、学生和社会各个层面采取针对性措施。比如完善预科英语课程设置,创新教学方法手段,增强学生学习动力,营造有利的社会环境等。只有通过系统性的改革与创新,俄罗斯的预科教育才能培养出英语水平过硬的国际化人才,为国家发展注入新的动力。
汤歆
环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监
圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士，2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生，2017年入围出国留学中介行业领军人物。
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