俄语预科能否听懂?

俄语预科能听懂吗

摘要

本文探讨了俄语预科学习中学生能否听懂俄语的问题。从语音特点、语法结构、语用习惯和学习动机等多个角度进行了深入分析。研究发现,俄语预科学生在初期难以完全听懂俄语,但通过系统学习和持续练习,他们可以逐步提高俄语听力水平,最终达到较高的理解能力。本文还针对提高俄语预科学生听力的有效策略提出了建议。

正文

语音特点

俄语作为一种斯拉夫语系的语言,其语音特点与汉语存在较大差异。首先,俄语元音音位丰富,有6个元音音位,其中包括前元音、后元音和中性元音,而汉语只有5个基本元音。再者,俄语元音的长短变化和浊化程度也比汉语复杂得多。例如,在重读音节中,俄语元音会呈现长元音化的特点,而在非重读音节中则会缩短或弱化。这种变化规律对于汉语母语者来说非常陌生,不易掌握。此外,俄语辅音也有许多汉语没有的音位,如浊化辅音、硬化辅音等,这些都增加了俄语预科学生的学习难度。总的来说,俄语的语音系统复杂,对于汉语母语者来说存在较大挑战,在初期很难完全听懂。

语法结构

在语法结构方面,俄语与汉语也存在明显差异。俄语属于屈折语言,拥有发达的名词格变化系统,同时还有丰富的时态、人称、数等语法范畴,这与汉语作为孤立语的特点大不相同。例如,俄语名词有6种格,每种格都有相应的词尾变化,这对于汉语母语者来说是全新的概念。再如,俄语动词有不同的人称、数、时态和体貌变化,变化规则也比汉语复杂得多。这些语法差异都给俄语预科学生的理解带来了困难。此外,俄语的句子结构也与汉语有所不同,常常采用主宾宾的语序,这与汉语惯用的主谓宾结构大相径庭。总之,俄语的语法体系更加复杂,需要学生投入大量时间和精力进行系统学习,才能逐步掌握。

语用习惯

除了语音和语法方面的差异,俄语与汉语在语用习惯上也存在明显差异。首先,俄语的语用场景更加正式、严肃,与汉语相比缺乏轻松愉快的氛围。比如,在日常交谈中,俄语更多地使用敬语,人称代词也更加讲究,这对于习惯了汉语语用习惯的学生来说需要重新适应。其次,俄语倾向于直接表达,讲究简洁明了,而汉语则更注重委婉、委婉的语言表达。这种差异也可能让俄语预科学生在理解俄语时产生困惑。此外,俄语还有一些特殊的语用习惯,如爱用俚语、夸张修辞等,这些都给学生的理解带来额外的挑战。总之,俄语的语用特点与汉语存在较大差距,需要学生花费大量时间进行适应性学习。

学习动机

除了语言本身的特点,学习者的内在动机也会影响他们对俄语的听力理解。一般来说,选择学习俄语的学生多数出于职业发展或兴趣爱好的考虑,他们对俄语有较强的学习需求和积极的学习态度。但同时也有部分学生是被迫选择俄语预科,缺乏内在学习动力,这无疑会影响他们的学习效果。比如,缺乏学习动机的学生可能会对俄语听力练习产生抵触情绪,从而影响听力技能的提高。相反,有明确学习目标和浓厚兴趣的学生,则更容易保持主动学习的状态,积极投入到各项训练中,从而更快地掌握俄语听力技能。因此,学习动机是影响俄语预科学生听力水平的一个重要因素。

教学方法

最后,俄语预科教学方法的选择也会对学生的听力理解产生一定影响。传统的俄语教学更多地注重语法知识的传授和词汇积累,而忽视了听力技能的培养。这种教学模式往往难以激发学生的学习兴趣,也难以满足他们的实际需求。相比之下,采用任务驱动、情境教学等互动性较强的教学方法,则更有利于培养学生的听力理解能力。通过设置贴近生活的情境对话,让学生沉浸其中,不仅可以提高他们的听力水平,也能增强他们的学习动力。此外,教师适时给予反馈和指导,也是提高学生听力理解能力的关键所在。总之,合理的教学方法设计对于俄语预科学生的听力发展至关重要。

总结

综上所述,俄语预科学生在初期确实难以完全理解俄语的听力内容,主要是由于俄语与汉语在语音、语法、语用等方面存在较大差异。但是,只要学生能保持积极的学习态度,通过系统训练和持续学习,最终还是能够逐步提高俄语听力水平,达到较高的理解能力。同时,教师也应当根据学生的实际情况,采取适当的教学方法,帮助学生更好地掌握俄语听力技能。总之,只要学生和教师共同努力,俄语预科学生一定能够克服听力理解的困难,不断提升自己的语言能力。

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汤歆

环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监


圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士,2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生,2017年入围出国留学中介行业领军人物。

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