俄罗斯学生预科英语水平较低

俄罗斯读预科英语不好

摘要

本文探讨了俄罗斯学生在预科阶段英语学习的困境。通过从师资、教学方法、学习动机、学习环境和文化背景等多个角度进行分析,论证了俄罗斯学生英语水平较低的主要原因。文章最后提出了相应的改善措施,希望能为提高俄罗斯学生的英语水平提供建议。

正文

师资问题

俄罗斯预科阶段英语教学的师资问题是造成学生英语水平低下的一个重要因素。首先,俄罗斯高等院校英语教师整体素质参差不齐。由于工资待遇较低,英语专业的优秀人才很难吸引到教书育人的岗位上,导致师资整体水平较低。其次,俄罗斯的英语教师培养体系存在问题。许多英语教师缺乏扎实的语言基础和教学技能训练,教学方法单一,难以引起学生的学习兴趣。再者,英语教师的职业发展通道狭窄,缺乏持续培训和改进的机会,教学水平难以不断提高。总之,俄罗斯预科阶段英语教学的师资短板是导致学生英语水平偏低的重要原因之一。

教学方法问题

俄罗斯预科阶段的英语教学方法也是造成学生英语水平较低的一个重要因素。首先,俄罗斯的英语教学过于注重语法和词汇的死记硬背,缺乏对语言交际能力的培养。学生往往能背诵大量的语法规则和单词,但在实际使用英语进行交流时却显得支吾磕绊,缺乏流利和自然。其次,俄罗斯的英语教学过于依赖教科书,缺乏对学生实际需求的针对性。教师往往照本宣科,缺乏灵活的教学方法和课堂互动,难以调动学生的学习积极性。再者,俄罗斯的英语教学缺乏对口语和听力等实际应用能力的重视,过于注重考试成绩。这种"应试教育"的模式,使得学生在语言实践能力方面严重欠缺。总之,俄罗斯预科阶段英语教学方法的缺陷是导致学生英语水平较低的另一个重要原因。

学习动机问题

俄罗斯预科学生的英语学习动机不足也是造成其英语水平较低的重要因素之一。首先,很多俄罗斯学生对英语这门语言并没有太大的兴趣和需求。在他们的日常生活和工作中,英语并不是必需的交流工具,因此缺乏学习的内在动力。其次,俄罗斯学生在预科阶段通常面临着大量的专业课程学习任务,英语作为一门非专业课程,学生往往无法给予足够的重视和学习精力。再者,俄罗斯社会对英语掌握程度的重视程度相对较低,学生也难以形成强烈的学习动机。总之,俄罗斯预科学生缺乏对英语学习的内在需求和外部激励,这也是造成其英语水平偏低的一个重要原因。

学习环境问题

俄罗斯预科阶段的英语学习环境也是影响学生英语水平的一个重要因素。首先,俄罗斯高等院校的英语学习资源相对匮乏,图书馆、语言实验室、多媒体教室等配备较差,无法为学生提供良好的学习条件。其次,俄罗斯预科学生很少有机会在校园内外使用英语进行实际交流,缺乏语境实践的机会。再者,俄罗斯社会整体的英语氛围较为淡薄,学生接触英语的渠道有限,难以培养良好的语言习惯。总之,俄罗斯预科阶段英语学习环境的制约,也是造成学生英语水平偏低的一个重要原因。

文化背景问题

俄罗斯学生的文化背景也是影响其英语学习的一个重要因素。首先,俄语作为俄罗斯的母语,与英语存在较大的语言差异,这使得俄罗斯学生在语音、语法、习惯用语等方面都存在较大的学习障碍。其次,俄罗斯的教育传统更注重理论知识的掌握,而忽视了语言交际能力的培养,这与英语学习的实践导向存在矛盾。再者,俄罗斯的文化传统更强调集体主义,与英语学习所要求的个人表达和交流能力存在一定差距。总之,俄罗斯学生的文化背景与英语学习存在一定的隔阂,也是造成其英语水平较低的一个重要原因。

总结

综上所述,造成俄罗斯预科学生英语水平较低的主要原因包括:

  1. 师资问题:俄罗斯高校英语教师整体素质参差不齐,教学方法缺乏创新。
  2. 教学方法问题:俄罗斯英语教学过于注重语法和词汇背诵,缺乏对交际能力的培养。
  3. 学习动机问题:俄罗斯预科学生对英语缺乏内在学习需求,学习积极性不高。
  4. 学习环境问题:俄罗斯预科英语学习资源匮乏,实践机会有限。
  5. 文化背景问题:俄罗斯学生的文化传统与英语学习的要求存在一定隔阂。
要提高俄罗斯学生的英语水平,需要从上述各个角度着手进行综合改革和优化。改善师资质量、创新教学方法、增强学习动机、优化学习环境、消除文化障碍等均是需要重点关注的领域。只有采取多管齐下的措施,才能真正帮助俄罗斯预科学生提高英语水平,为其今后的学习和发展奠定坚实的基础。

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汤歆

环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监


圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士,2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生,2017年入围出国留学中介行业领军人物。

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