上完俄语预科班仍难以听懂
发布：2024-06-03 00:42:56 分类：留学知识 点击：1000 作者：管理员
上了俄语预科班还是听不懂
摘要
学习一门新的语言是一个漫长而艰难的过程,即使进入了俄语预科班,许多学生仍然无法完全理解日常对话或课堂讲授。这可能是由于各种因素造成的,如学习方法、语言环境、个人基础等。本文将从五个角度探讨这一问题,分别从学习动机、语言输入、学习环境、教学方法和个人特点等方面进行分析,希望能为提高俄语学习效果提供一些建议。
正文
一、学习动机
学习一门外语,学习动机是非常重要的因素。有的学生是出于兴趣和热爱而自主选择学习俄语,学习积极主动,投入较多精力。但也有一些学生是被迫或被动地选择学习俄语,缺乏内在动力,很难保持长期的学习热情。这种情况下,即使进入了俄语预科班,学习效果也往往不理想。学习动机不足,学习效果也打折扣。
此外,有的学生可能将学习俄语仅仅视为考试和升学的工具,缺乏对这门语言及其文化的深入了解和兴趣。他们更多地关注考试成绩,而忽视了语言实际运用能力的培养。这种功利性的学习动机也很难支撑学生在预科班中取得良好的学习成效。
总的来说,良好的学习动机是学生在俄语预科班取得进步的前提。如何培养和激发学生对俄语学习的兴趣和内在动力,是值得重视的问题。
二、语言输入
语言输入是语言习得的重要基础。在俄语预科班中,学生主要通过课堂教学、课外阅读、媒体欣赏等方式接触俄语。但是,由于预科班的课时有限,学生能接触到的俄语输入往往还是不够充分和系统。有的学生甚至只能在课堂上听到俄语,课外很少有机会进行实际运用。这样的语言输入量和频率,很难为学生打下扎实的语言基础。
此外,预科班中使用的教材和教学资源也可能存在局限性,难以全面反映俄语在实际交际中的语用特点。教材语料可能过于规范和刻板,难以涵盖日常口语中的各种语言变体和习语。这就造成了学生掌握的俄语知识与实际运用存在脱节。
因此,如何为学生提供更加丰富、更贴近实际的语言输入,是需要预科班教学关注的另一个重点。只有学生能够充分接触到真实的俄语语料,才能为后续的语言运用奠定坚实的基础。
三、学习环境
语言学习离不开语言环境的支撑。但在预科班中,学生接触俄语的环境往往相对封闭和单一。课堂是他们主要的俄语实践场所,课外能够使用俄语的机会较少。这种相对缺乏的语言环境,给学生的语言运用能力培养带来了一定障碍。
此外,预科班的学生大多是同语言背景,缺乏与母语为俄语的人进行交流的机会。这就意味着,学生无法在实际交际中体验俄语的语用特点,无法及时纠正自己的错误,难以培养正确的语感。即使学到了一定的俄语知识,也很难灵活地将其运用于实际交际中。
因此,如何为学生创设更加丰富、互动性强的俄语语言环境,成为预科班教学需要关注的另一个重点。只有身处良好的语言环境,学生才能更好地把握俄语的实际运用规律,提高运用能力。
四、教学方法
教学方法的优劣也是影响学习效果的重要因素。目前,不少俄语预科班仍沿用传统的教学模式,过于注重语法知识的讲解和单一的语言技能训练。这种以知识传授为中心的教学方法,难以调动学生的主动性和参与度,也很难培养学生的实际运用能力。
与此同时,预科班的教学也可能过于注重应试,重视考试成绩而忽视了语言交际能力的培养。教师为了帮助学生顺利通过考试,可能会过多地训练学生进行机械性的语言操练,而忽视了语境语用等方面的训练。这种应试导向的教学方式,使得学生的语言运用能力无法得到有效提高。
因此,如何改革教学方法,采用更加注重互动、实践和交际的教学模式,成为提高预科班学习效果的关键所在。只有切实改变教学理念和方法,学生的语言运用能力才能得到切实的提升。
五、个人特点
每个学生的语言学习特点都存在一定的差异,这也会影响到他们在预科班学习中的效果。有的学生可能在语音、词汇、语法等基础知识的掌握上较为出色,但在运用能力方面则相对较弱。有的学生则可能擅长模仿和交际,但在系统学习语言知识方面存在困难。
此外,学生的学习习惯、学习策略、认知特点等个人因素,也会对其在预科班的学习产生一定影响。有的学生可能更擅长独立学习,而有的学生则更喜欢小组合作;有的学生偏好直观形象的学习方式,而有的学生则更倾向于抽象逻辑思维。这些个体差异都会在一定程度上影响学习效果。
因此,在预科班教学中,教师需要充分了解和尊重学生的个体差异,采取针对性的教学策略,帮助不同特点的学生找到适合自己的学习方法,提高整体学习效果。只有因材施教,才能让每一个学生都能在预科班中有所收获。
总结
总的来说,即使进入了俄语预科班,许多学生仍然难以完全理解日常对话或课堂讲授。这可能是由于学习动机不足、语言输入不充分、学习环境相对封闭、教学方法较为传统,以及学生个体差异等诸多因素造成的。
- 首先,学生的学习动机直接影响到学习效果。良好的内在动力和对语言文化的兴趣,是学生在预科班取得进步的前提。
- 其次,语言输入的数量和质量也是关键所在。如何为学生提供更加丰富、更贴近实际的语言输入,是需要预科班教学关注的重点。
- 再次,营造良好的语言环境对学生的语言运用能力培养同样重要。如何为学生创设更加丰富、互动性强的俄语语言环境,成为另一个亟待解决的问题。
- 此外,教学方法的改革也不容忽视。如何采用更加注重互动、实践和交际的教学模式,对提高预科班学习效果具有关键意义。
- 最后,充分尊重和针对性地培养学生的个体差异,也是提高整体学习效果的重要途径。
总之,要提高俄语预科班学生的学习效果,需要从多个角度入手,既要重视学生自身的学习动机和个性特点,又要着力改善语言输入、学习环境和教学方法等外部条件。只有采取综合措施,才能帮助更多的学生在预科班中真正掌握俄语,顺利实现语言学习的目标。
汤歆
环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监
圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士，2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生，2017年入围出国留学中介行业领军人物。
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