听不懂俄语,究竟是怎么回事?
发布：2024-06-03 09:05:50 分类：留学知识 点击：1000 作者：管理员
上了俄语预科还是听不懂
摘要
学习俄语作为一个外国语言的过程并不容易。即使完成了俄语预科课程,许多学习者仍然感到自己的俄语听力水平无法满足日常交流的需求。本文从多个角度探讨了造成这一问题的原因,并提出相应的解决措施。首先,我们将分析学习者自身因素,包括缺乏学习动力、学习方法不当以及母语干扰等。其次,我们将从俄语教学本身入手,探讨教学内容、教学方法和师资水平等方面的问题。再次,我们将关注俄语学习环境因素,如缺乏浸入式学习机会和实践平台。最后,我们还将讨论俄语学习评估机制的局限性及其对学习者听力水平的影响。综合以上各个角度,本文试图为提高俄语学习者的听力水平提供全面而切实可行的建议。
正文
学习动力不足
学习一门外语的动力来源往往多种多样,既可以是对该语言本身的兴趣爱好,也可以是为了工作、学习或旅行的需要。然而,对于许多俄语学习者来说,学习动力往往较为单一化,主要源自于学校的要求或家人的期望。在这种情况下,学习者很难保持持久的学习热情和主动性,从而影响到学习效果,尤其是听力水平的提高。
有研究发现,学习动机强烈的学习者往往能够投入更多的时间和精力,从而取得更好的学习成绩。相反,学习动机较弱的学习者容易产生厌学情绪,难以保持良好的学习习惯。对于俄语学习者来说,如果没有足够的内在动力支撑,即使完成了俄语预科课程,在日常交流中仍然可能出现听不懂的情况。因此,提高学习者的内在动力是提高俄语听力水平的关键所在。
具体来说,教师可以通过引导学习者认识到俄语在工作、学习和生活中的实际应用价值,激发他们的学习兴趣。同时,也可以采取一些奖励措施,如设置阶段性目标并给予表彰,以增强学习者的学习积极性。此外,教师还可以适当地调整教学内容和方式,满足学习者的个性化需求,从而进一步提高学习热情。只有学习者具备了强烈的内在动力,才能在学习过程中保持高度的主动性和专注力,最终提高俄语听力水平。
学习方法不当
除了学习动力的问题,学习方法的选择和运用也是影响俄语学习效果的重要因素之一。许多俄语学习者在完成预科课程后,仍然无法在实际交流中顺畅地听懂俄语,这与他们采取的学习方法存在一定问题不无关系。
首先,许多学习者过于依赖于死记硬背的方式,过度注重词汇和语法的记忆,忽视了听力训练的重要性。这种学习方法可能在短期内帮助学习者获得一定的语言知识,但很难将其转化为实际的听说能力。此外,一些学习者在进行听力练习时,过于注重准确性,不敢冒任何错误,反而影响了流畅性的培养。
其次,不少学习者在学习方法上缺乏针对性和灵活性。他们可能只局限于课堂学习,很少尝试将所学运用到实际交流中。即使在课堂上进行听力练习,也常常局限于教材范围,难以接触到真实的俄语环境。这种做法无法帮助学习者培养对口语俄语的理解能力。
为了解决这些问题,教师应该引导学习者采取更加综合和灵活的学习方法。一方面,在讲授语言知识的同时,应该重点训练学习者的听力技能,如shadowing、dictation等方法。另一方面,教师可以鼓励学习者主动接触俄语媒体,如电影、新闻、音乐等,培养他们对口语俄语的理解能力。同时,教师还应该为学习者提供更多实践交流的机会,如组织俄语角、模拟情景对话等,帮助他们将所学运用到实际交流中。只有学习者掌握了适合自身的学习方法,才能真正提高俄语的听力水平。
母语干扰
对于绝大多数俄语学习者来说,母语是汉语。由于汉语和俄语在语音、语法、词汇等方面存在较大差异,母语的干扰作用是造成学习者听不懂俄语的另一个重要原因。
首先,汉语和俄语的语音系统存在很大差异。俄语语音中存在许多汉语所没有的元音和辅音,如浊辅音等。学习者在听取俄语发音时,常常无法准确地区分这些生僻的语音,从而影响对对话内容的理解。此外,俄语还存在重读、语调等语音特点,如果学习者不能很好地掌握,也会对听力造成障碍。
其次,俄语和汉语在语法结构方面存在本质差异。俄语属于屈折语言,有复杂的词形变化,而汉语是孤立语,结构较为简单。学习者在听取俄语对话时,如果无法快速识别词形变化,也难以准确理解句子含义。
最后,俄语词汇中也存在许多与汉语完全不同的概念和表达方式。即使学习者记住了这些生词,在实际听力中也很难将其与语境联系起来,从而影响整体理解。
为了克服母语干扰的问题,教师应该帮助学习者系统地掌握俄语的语音、语法和词汇知识。在教学中,可以采取对比教学的方式,让学习者了解汉语和俄语在这些方面的差异,有针对性地进行训练。同时,教师还应该鼓励学习者多接触原汁原味的俄语输入,培养对俄语语音、语法和词汇的直观感受。只有学习者能够真正克服母语的干扰,才能在听力理解方面取得突破性进展。
教学内容和方法不适当
除了学习者自身的问题,俄语教学本身在内容设置和教学方法上也存在一些不足,影响到了学习者的听力水平。
首先,许多俄语预科课程的教学内容过于偏重于语法、词汇和书面语的教学,而忽视了口语俄语的训练。学习者在完成课程后,虽然掌握了一定的语言知识,但在实际交流中仍然感到吃力,主要是因为缺乏对日常口语的理解能力。
其次,教学方法大多采取单一的灌输式教学,缺乏互动性和实践性。学习者被动地接受知识点的讲授,很少有机会进行实际的听力练习和交流。即使在进行听力练习时,也往往局限于教材范围,难以接触到真实的俄语环境。这种教学模式无法充分激发学习者的主动性,也难以培养他们的即时理解能力。
为了解决这些问题,俄语教学应该更加注重培养学习者的口语理解能力。一方面,教学内容应该兼顾书面语和口语,适当增加日常俄语对话、俄罗斯文化等方面的教学比重。另一方面,教学方法也应该更加注重互动性和实践性,如采用任务驱动法、情景教学法等,为学习者营造更多的实践交流机会。同时,教师还应该充分利用多媒体技术,为学习者提供更多接触原声俄语的机会。只有通过内容和方法的优化,才能切实提高俄语学习者的听力水平。
学习环境不利
除了学习者自身因素和教学因素之外,学习环境的缺失也是造成俄
汤歆
环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监
圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士，2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生，2017年入围出国留学中介行业领军人物。
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