学习俄语即使完成预科也可能不会
发布：2024-06-03 11:20:01 分类：留学知识 点击：1000 作者：管理员
俄语读完预科还是不会
摘要
学习俄语的过程并非一帆风顺,很多人在完成预科学习后发现自己仍然缺乏与俄语母语者自如交流的能力。本文从多个角度探讨了造成这一问题的原因,并提出了相应的解决方案。首先,我们将分析学习者的个人因素,如动机、学习方法和练习时间等对学习效果的影响;其次,我们会关注教学方式和课程设置等教学环境因素;再次,我们还将探讨俄语作为外语的教学特点及其对学习过程的影响。最后,我们将给出一些建议,希望能帮助学习者更好地掌握俄语。
正文
个人因素
学习一门外语,个人因素是最关键的。学习者的学习动机、学习方法以及投入的时间和精力都会直接影响到学习效果。对于很多学习俄语的学生来说,动机并不是很强烈,可能只是为了完成学业或者获得一张证书。这种外在的动机很难支撑他们持续地投入精力去学习,一旦遇到困难就很容易放弃。相比之下,出于真正的兴趣和爱好去学习俄语的学生,学习效果通常会更好。他们能够主动去接触俄语,积极地参与各种俄语实践活动,从而不断提高自己的语言水平。
另外,学习方法的选择也会影响学习效果。一些学生过于依赖课堂教学,认为只要努力完成作业和考试就可以了。但事实上,要想真正掌握一门语言,单纯依靠课堂是远远不够的。学习者需要主动地进行大量的课外练习,如阅读俄语书籍、观看俄语电影、与俄语母语者交流等。只有通过这些实践活动,学习者才能在语感、表达能力、理解能力等方面得到全面的提升。而有些学生过于追求考试成绩,忽视了语言实践,最终无法将所学知识运用到实际交流中。
此外,学习时间和精力的投入也是关键因素。语言学习是一个漫长的过程,需要大量的时间和精力投入。但很多学生在完成预科学习后,由于工作或生活的压力,无法继续保持高强度的学习状态。结果就是,虽然在预科阶段取得了一定的进步,但在之后的学习中却难以保持连续性,最终无法真正掌握俄语。
教学环境因素
除了个人因素,教学环境也会对学习效果产生重要影响。首先是教学方式。很多俄语预科课程采用传统的语法翻译教学法,过于注重单词和语法的学习,而忽视了语言交际和实践能力的培养。这种教学方式可能在考试中取得不错的成绩,但无法真正提高学生的俄语运用能力。相比之下,如果采用任务驱动、项目教学等更加注重实践的教学方法,学生的交际能力和语感就会得到更好的培养。
另外,课程设置也是一个重要因素。很多俄语预科课程将重点放在基础语法和词汇的学习上,缺乏针对性的口语训练和文化学习。结果就是,即使学生在语法和词汇方面有所掌握,但在实际交流中仍然缺乏流利的表达能力和对俄罗斯文化的了解。因此,课程设置应当兼顾语言技能的全面培养,既要注重基础知识的学习,又要重视交际实践和文化学习,使学生能够真正具备与俄语母语者交流的能力。
此外,教学资源的丰富程度也会影响学习效果。俄语是一种相对较小众的语种,相比英语等主流语种,优质的教学资源和师资力量较为匮乏。这就使得学生很难接触到地道的俄语语言环境,无法充分利用各种媒体资源进行学习和实践。因此,相关教育部门和高校应当加大对俄语教学的投入,不断丰富教学资源,为学生创造更好的学习条件。
语言本身因素
除了个人因素和教学环境因素,俄语作为一种外语本身的特点也会对学习过程产生一定影响。首先,俄语是一种属于斯拉夫语系的语言,与汉语属于不同的语系,在语音、文字、语法等方面都存在较大差异。这就意味着学习者需要克服母语的干扰,在发音、词汇、语法规则等方面进行大量的练习和掌握。相比之下,学习一些与母语更为相近的外语,学习者可能会更容易上手。
另外,俄语还具有丰富的文化内涵和复杂的语用规范。俄语中蕴含着独特的俄罗斯文化传统,如民族性格、价值观念、生活方式等,学习者必须对此有所了解,才能更好地理解俄语中的文化内涵。同时,俄语在日常交流中还有许多礼貌用语和隐喻性表达,需要学习者熟悉相关的语用规范。这些文化和语用知识的学习往往更加困难,需要大量的实践和积累。
此外,俄语的语音系统也给学习者带来了一定的难度。俄语的元音和辅音发音都与汉语存在较大差异,而且还有很多复杂的音变规则。再加上俄语中存在较多音近词,学习者容易产生发音错误和词汇混淆。因此,学习者必须长期进行发音训练,才能真正掌握俄语的语音知识。
学习动机因素
除了前述的个人因素、教学环境因素和语言本身因素,学习动机也是影响学习效果的一个关键因素。对于很多学习俄语的学生来说,学习动机可能较为薄弱。有些学生只是为了完成学业任务或获得学历证书,而没有真正对俄语产生浓厚的兴趣和热情。这种外部驱动的动机很难支撑他们持续投入大量时间和精力去学习俄语。相反,那些出于内在兴趣和爱好学习俄语的学生,通常学习效果会更好。他们能够主动地去接触俄语,积极参与各种实践活动,从而不断提高自己的俄语水平。
此外,学习动机的强度还会影响学习者的学习策略和行为。具有强烈学习动机的学生,通常会主动探索各种高效的学习方法,并保持良好的学习习惯。他们会主动尝试与俄语母语者交流,积极寻找机会运用所学知识,从而不断提高自己的语言实践能力。而动机较弱的学生,则更倾向于被动地完成学习任务,缺乏主动性和积极性,最终难以在实际交流中运用所学俄语。
因此,如何培养和维护学习者的学习动机,是提高俄语学习效果的关键所在。教师可以通过创新教学方法、增加实践机会、加强文化渗透等方式,激发学生对俄语的兴趣和热情,从而推动他们主动投入到学习中来。只有学习者具有强烈的内在动机,才能在长期的学习过程中保持高昂的学习积极性,最终掌握流利的俄语交际能力。
教师因素
除了前述的各种因素,教师因素也不容忽视。教师的专业水平、教学方法以及与学生的互动,都会对学习效果产生重要影响。首先,教师需要具备扎实的俄语语言基础和丰富的文化知识。只有教师自身的俄语水平较高,才能更好地把握教学内容,并对学生的疑问作出恰当的解答。同时,教师还需要熟悉俄罗斯的历史、地理、风俗等文化知识,才能更好地帮助学生理解俄语中蕴含的文化内涵。
其次,教师
汤歆
环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监
圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士，2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生，2017年入围出国留学中介行业领军人物。
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