俄语国内预科学生英语水平较低
发布：2024-06-03 11:34:46 分类：留学知识 点击：1000 作者：管理员
俄语国内预科不会英语
摘要
近年来,越来越多的中国学生选择在俄罗斯进行大学预科学习。然而,令人担忧的是,这些预科学生普遍缺乏英语能力。究其原因,可从多个角度进行分析:预科课程设置、教师质量、学生学习动力、社会环境等。本文旨在探讨俄语国内预科学生不会英语的现象,并提出相应的解决建议,以期为相关领域的研究和实践提供参考。
正文
1. 预科课程设置不合理
俄罗斯的大学预科课程主要集中在语言培养和专业基础知识的学习,但英语教学往往被忽略。预科学生的主要任务是快速掌握俄语,以便能够顺利进入大学学习。在有限的学习时间内,学校更加注重俄语的培养,而忽视了英语的学习。同时,预科课程缺乏系统化的英语教学计划,教学内容和进度安排不够合理,难以有效提高学生的英语水平。这种课程设置无法满足学生未来在大学学习和就业中对英语的需求,导致预科学生普遍缺乏英语能力。
2. 英语教师专业水平参差不齐
虽然俄罗斯的大学预科机构都设有英语课程,但英语教师的专业水平参差不齐。一方面,部分英语教师自身的英语水平有待提高,难以胜任高质量的英语教学任务。另一方面,由于俄罗斯高校对英语教师的培养和引进不够重视,缺乏系统的教师培训机制,导致英语教学团队整体素质较低。这些问题直接影响到预科学生英语水平的提升,无法满足他们未来在大学学习和就业中对英语的要求。
3. 学生英语学习动力不足
大多数俄罗斯预科学生在选择来俄学习时,主要是为了快速掌握俄语,以顺利完成预科学习并进入大学。相比之下,英语学习并非他们的首要目标。加之在日常学习和生活中,英语使用的需求和机会较少,学生缺乏学习英语的内在动力。另外,一些预科学生对英语学习缺乏兴趣和信心,认为英语对他们来说非常困难,从而产生畏难情绪,进而影响学习效果。这种学习动力不足的状况,也是造成预科学生英语水平较低的重要原因之一。
4. 社会环境缺乏英语氛围
俄罗斯作为一个以俄语为主导语言的国家,整体社会环境中缺乏英语使用的氛围和机会。除了学校的英语课程,预科学生在日常生活中很少接触到英语的应用场景。相比之下,俄语的使用频率和需求明显更高。这种社会环境的影响,使得预科学生难以养成主动学习和使用英语的习惯,从而影响了英语水平的提升。同时,缺乏英语使用的机会,也使得学生难以将课堂所学的知识转化为实际应用能力。
5. 学校管理制度不健全
俄罗斯的大学预科机构在学生英语学习管理方面存在一些问题。一些学校缺乏完善的英语学习考核和奖惩制度,难以激发学生的学习积极性。同时,学校也未能建立有效的英语水平跟踪机制,无法及时掌握学生英语学习的实际情况,难以采取针对性的教学措施。此外,学校在英语教师的引进、培养、考核等方面的管理制度也不够健全,影响了英语教学质量的提升。这些管理上的问题,进一步加剧了预科学生英语水平较低的现状。
总结
综上所述,造成俄语国内预科学生普遍不会英语的主要原因包括:预科课程设置不合理、英语教师专业水平参差不齐、学生英语学习动力不足、社会环境缺乏英语氛围、学校管理制度不健全等。针对这些问题,相关方应采取多项措施,如优化预科课程设置、提高英语教师的专业水平、激发学生的英语学习动力、营造英语使用的社会环境、健全学校的英语教学管理制度等,从而帮助预科学生提高英语能力,为未来的大学学习和就业做好准备。
汤歆
环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监
圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士，2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生，2017年入围出国留学中介行业领军人物。
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