俄语预科无法理解

俄语预科听不懂

摘要

在学习俄语预科的过程中,很多学生都面临着无法理解课堂内容的问题。从听力理解的角度出发,本文从五个方面探讨了产生这一问题的原因:俄语发音复杂、语法结构不同、生词量大、文化背景差异,以及教学方式unsuitable。通过对这些因素的分析,提出了相应的应对措施,如学习标准发音、提前预习、多听多练、了解俄罗斯文化等,以期帮助学生提高俄语预科的听力理解能力。

正文

一、俄语发音复杂

俄语属于斯拉夫语系,与汉语属于完全不同的语系,在发音方面存在很大差异。首先,俄语拥有44个字母,其中包括32个子音和12个元音,这在数量上就超过了汉语的声韵母。其次,俄语的重音并不固定,会根据不同的词汇而变化,这对于习惯了汉语中词汇基本上都有固定重音的学习者来说,无疑增加了学习难度。此外,俄语还有很多复杂的辅音连用,如"ств","жд","щ"等,这些复杂的音位组合在发音时会产生很大的困难。举个例子,像"Здравствуйте"这样的问候语,对于中国学生来说,光是发音就需要长时间的练习和积累。可以说,俄语的发音规则十分复杂,这无疑成为了俄语预科学生理解课堂内容的一大障碍。

二、语法结构不同

俄语的语法结构与汉语存在很大差异。首先,俄语是一种高度屈折的语言,名词、形容词、代词等都要根据它们在句子中的作用而变化格、数、格。这种复杂的语法变化对于习惯了相对简单的汉语语法的学生来说非常不易掌握。其次,俄语的句子结构也与汉语有很大不同。俄语的句子通常遵循主-宾-谓的语序,与汉语的语序存在明显差异。这就要求学生在理解句子时,不能直接套用汉语的思维模式,而是需要转换思路,按照俄语的语序逻辑来理解句子的含义。再者,俄语还有一些特殊的语法现象,如人称代词的省略、动词的人称变位等,这些在汉语中并不存在,对学生的理解造成了很大困扰。总的来说,俄语的语法结构十分复杂,与汉语存在很大差异,这使得俄语预科学生难以迅速地理解课堂教学内容。

三、生词量大

相比于汉语,俄语的生词量要大得多。一方面,俄语中很多基本的词汇在形式上都与汉语大不相同,学生无法依赖熟悉的词汇进行理解。另一方面,俄语词汇中含有大量的前缀、后缀,以及复合词,这使得俄语的词汇量呈几何级数增长。此外,俄语还有大量的俚语、方言,以及专业术语,这对于初学者来说更是一大挑战。在俄语预科的课堂上,教师常常会使用这些生词,而学生由于积累不足,难以理解其含义,从而影响了对课堂内容的把握。可以说,俄语生词量巨大是造成俄语预科学生听不懂的一个重要原因。

四、文化背景差异

语言是文化的载体,学习一种语言离不开对其文化背景的了解。但是,俄罗斯的文化与中国存在很大差异,这也成为俄语预科学生理解课堂内容的一大障碍。首先,俄罗斯的地理环境、历史沿革,以及社会制度等都与中国大不相同,这就要求学生在学习俄语的同时,还需要对俄罗斯的文化有一定的了解。其次,俄罗斯人的价值观念、行为习惯、思维方式等,也与中国人存在较大差异。比如,俄罗斯人更加注重集体,而中国人则更加重视个人;俄罗斯人的幽默观念也与中国人有所不同。这些文化差异,使得学生在理解俄语课堂内容时,常常会产生理解偏差。最后,俄语中蕴含了大量的俄罗斯文化元素,如谚语、典故等,对于不了解俄罗斯文化的学生来说,这些文化内涵是难以理解的,从而影响了对课堂内容的把握。可以说,文化背景的差异,成为了俄语预科学生理解课堂的又一障碍。

五、教学方式不当

除了上述客观因素,教学方式的不当也是造成俄语预科学生听不懂的一个重要原因。首先,一些俄语预科教师在讲授时,过于注重语法规则的灌输,而忽视了学生的实际听力训练。这种重理论轻实践的教学模式,使得学生缺乏足够的听力实践机会,难以积累听力理解的经验。其次,一些教师在课堂上使用的俄语水平过于高深,超出了学生的接受范围,这也加剧了学生的理解困难。再者,一些教师在教学中缺乏对学生心理状态的关注,没有采取有效的互动方式,也使得学生难以主动参与,影响了对课堂内容的理解。总的来说,不恰当的教学方式,是造成俄语预科学生听不懂的又一重要因素。

总结

通过上述分析,我们可以得出,产生俄语预科学生"听不懂"的问题,主要源于以下几个方面:1)俄语发音的复杂性;2)俄语语法结构的差异性;3)俄语生词量的巨大性;4)俄罗斯文化背景的差异性;5)教学方式的不当性。针对这些问题,学生可以采取学习标准发音、提前预习、多听多练、了解俄罗斯文化等措施来提高听力理解能力;教师也应该注重语音训练、注意语料难度适中,并采取互动式教学等方法,以帮助学生更好地掌握俄语预科的课堂内容。只有学生和教师共同努力,俄语预科的学习才能事半功倍。

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汤歆

环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监


圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士,2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生,2017年入围出国留学中介行业领军人物。

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