俄罗斯学生在国内上网课
发布：2024-06-04 13:21:54 分类：留学知识 点击：1000 作者：管理员
俄罗斯预科在国内上网课
摘要
近年来,随着中俄两国关系的不断深化,越来越多的中国学生选择前往俄罗斯深造。为了满足这一需求,俄罗斯高校纷纷在中国设立预科项目,为中国学生提供语言及专业基础培养。但由于新冠肺炎疫情的影响,许多俄罗斯预科项目不得不转为线上授课。这使得中国学生的学习环境和体验发生了一些变化。本文从五个角度探讨了俄罗斯预科在国内上网课的现状及其影响,并对未来的发展提出了建议。
正文
一、网课授课模式的转变
新冠肺炎疫情的爆发,给俄罗斯预科项目的教学模式带来了巨大冲击。过去,大多数预科学生都是直接前往俄罗斯高校进行为期一年的语言及专业基础培养。但受疫情影响,俄罗斯高校不得不暂时关闭校园,转而采用网络授课的方式。这意味着预科学生需要在国内完成全部课程学习,与预科教师和同学的互动也局限在线上平台之中。
相比传统的面授模式,网课授课模式的转变给预科学生带来了一些新的体验。首先,网课缺乏面对面的沟通交流,师生之间以及同学之间的直接互动受到了限制。这使得学生很难获得及时反馈和指导,也不利于培养良好的人际交往能力。其次,网课授课需要学生具备较强的自主学习能力,但事实上许多预科学生刚刚从高中毕业,自我管理意识和能力还有待提高。最后,受限于网络环境和设备条件,部分学生可能会出现网络中断、画面卡顿等问题,影响正常的学习进度。
二、文化交流和实践环节受限
俄罗斯预科不仅注重语言及专业知识的传授,也非常重视文化交流和实践环节的培养。在传统的面授模式下,预科学生可以参加丰富多彩的校园活动,与当地师生进行深入交流,体验俄罗斯文化的独特魅力。但在线上授课的情况下,这些实践环节大多无法开展,学生难以真正融入俄罗斯文化氛围。
文化交流和实践环节的受限,一方面影响了预科学生对俄罗斯文化的全面了解。他们无法亲身感受俄罗斯人的生活方式、价值观念等,也无法有机会与当地师生进行深入交流。这可能会给后续的学习生活带来一定障碍。另一方面,实践环节的缺失也限制了预科学生的综合素质培养。通过参与各种社会实践和文化活动,学生不仅可以增强对专业知识的理解,还能培养团队协作、创新思维等能力。但在网课模式下,这些机会大多无法实现。
三、课堂教学质量的保障问题
除了教学模式的转变,俄罗斯预科在国内开展网课授课也面临着课堂教学质量的保障问题。首先是师资力量的配备。在线上授课的情况下,预科项目需要配备一支熟悉网络教学的教师团队,但并非所有的俄罗斯教师都具备良好的网课授课能力。有些教师可能难以适应新的教学方式,影响课堂效果。
其次是教学资源的匹配。网课授课需要配备丰富的数字化教学资源,如录屏视频、在线测试题库等。但目前俄罗斯高校的数字化建设水平参差不齐,有些预科项目可能难以及时提供适合网课需求的教学素材。再加上受疫情影响,教师和学生都需要一定的适应期,在使用这些新型教学工具时也可能会遇到一些技术问题。
最后是教学效果的评估。在面授模式下,教师可以通过随时观察学生的状态、提问互动等方式及时了解教学效果。但在网课环境中,这种实时反馈变得更加困难。教师难以准确掌握每个学生的学习状况,也无法及时发现并纠正存在的问题。因此,如何建立有效的网课教学质量监控机制,也成为摆在俄罗斯预科项目面前的一大挑战。
四、学生学习体验的变化
对于预科学生来说,网课授课模式的转变也带来了诸多新的体验。首先是学习环境的变化。在校园内学习,学生可以集中精力学习,减少各种生活干扰。但在网课模式下,学生需要在家中进行学习,可能会遇到网络、设备、家人等各种干扰因素,影响学习效率。其次是学习方法的调整。传统的面授模式下,学生可以及时向教师提出问题并得到解答。但在网课环境中,这种及时反馈变得更加困难,学生需要主动思考并解决问题,对独立学习能力的要求更高。
此外,网课模式还改变了师生互动和交流的方式。在面授课堂上,师生可以进行即时的面对面交流,互动更加自然和频繁。但在网课模式下,这种交流往往受到网络环境的限制,难免会显得生硬和间断。这可能会影响学生的学习兴趣和参与度,甚至阻碍师生之间的建立良好关系。
总的来说,网课授课给预科学生的学习体验带来了诸多变化,既有积极的一面,也存在不利因素。学校和教师需要根据实际情况,不断优化网课教学方式,帮助学生更好地适应新的学习环境。
五、未来发展的思考
尽管网课授课模式给俄罗斯预科项目带来了诸多挑战,但我们也不能忽视其中蕴含的发展机遇。首先,网课授课有利于提高教学资源的共享性和普及性。过去,优质的俄罗斯预科教育资源主要集中在少数几所高校,很难惠及广大学生。但在网课模式下,这些优质资源可以通过互联网实现跨地域传播,让更多学生受益。
其次,网课授课有助于提升教学的灵活性和个性化。教师可以根据学生的实际需求,灵活调整教学内容和方式,提高课堂的针对性。学生也可以根据自身情况,选择合适的学习时间和方式,从而更好地满足个性化学习需求。这种灵活性可能会成为俄罗斯预科项目未来发展的一大优势。
最后,网课授课为俄罗斯预科项目的国际化发展创造了新的机会。受疫情影响,国际交流受到一定程度的限制。但通过网课授课,俄罗斯预科可以突破地域界限,接纳来自更广泛地区的学生,实现教育资源的全球共享。这有利于培养具有国际视野的复合型人才,为中俄两国的交流合作注入新的动力。
总之,俄罗斯预科在国内开展网课授课,既面临着一些挑战,也蕴含着发展机遇。未来,学校和教师需要通过不断摸索和创新,找到适合网课授课的有效教学模式,充分发挥网课的优势,为预科学生提供更加优质的学习体验。
总结
新冠肺炎疫情的爆发,迫使俄罗斯预科项目不得不转向网课授课模式。这带来了一系列变革,包括教学模式的转变、文化交流和实践环节的受限、课堂教学质量的保障问题,以及学生学习体验的变化等。总的来说,网课授课给俄罗斯预科项目带来了诸多挑战,但也蕴含着发展机遇,如提高教学资源的共享性和普及性、增
汤歆
环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监
圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士，2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生，2017年入围出国留学中介行业领军人物。
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