俄罗斯国内预科学生英语能力欠缺

俄语国内预科不会英语

摘要

本文探讨了俄罗斯国内预科学生英语水平普遍较低的原因。从课程设置、教学方式、学习动力、文化背景以及高考制度等多个角度进行分析,指出了导致这一问题的主要因素。同时,本文也提出了相应的解决措施,希望能为提高俄语国内预科学生的英语水平提供有益参考。

正文

课程设置不合理

俄罗斯国内预科的课程设置存在一些问题。首先,英语课程的学时安排较少,无法满足学生掌握英语的需求。以莫斯科大学国内预科为例,英语课每周仅有4-6学时,远低于俄语课和数学课的学时。同时,英语课程的内容也过于简单和基础,缺乏针对性和深度。学生主要学习一些日常交流用语,缺乏专业英语及学术英语的训练。这种课程设置难以帮助学生快速提高英语水平,从而影响了后续的学习和生活。

教学方式单一

俄罗斯国内预科的英语教学方式过于传统和单一。大多数英语课采取"灌输式"教学,教师主要负责讲解语法知识和单词背诵,学生被动接受知识,缺乏互动交流和实践机会。此外,教师的教学理念也较为保守,难以引入新的教学方法和手段,无法充分调动学生的学习积极性。这种教学模式难以培养学生的英语实际运用能力,也不利于提高学生的听说读写技能。

学习动力不足

俄罗斯国内预科学生的英语学习动力普遍不足。一方面,许多学生将英语视为"非主修"科目,认为只要通过考试即可,对英语学习缺乏主动性和持续性。另一方面,由于英语在俄罗斯社会地位相对较低,学生无法充分认识到英语的重要性,难以形成学习英语的内在需求。同时,缺乏良好的英语学习氛围和学习环境,也不利于学生养成良好的学习习惯。这些因素共同造成了俄罗斯国内预科学生英语学习的动力不足。

文化背景差异

俄罗斯学生的文化背景与英语国家存在一定差异,也是影响其英语学习的重要因素。俄罗斯文化重视理性思维和逻辑性表达,而英语则更注重情感表达和语言直白性。这种文化差异导致俄罗斯学生在学习英语时,常常出现理解和表达上的障碍。同时,俄罗斯学生缺乏对英语国家文化的了解和认知,难以形成跨文化交际的意识和能力。这些文化因素的影响,进一步加剧了俄罗斯学生的英语学习困难。

高考制度制约

俄罗斯的高考制度也是导致国内预科学生英语水平较低的一个重要因素。俄罗斯的高考注重对学生知识和技能的全面考核,英语作为一门选修科目,在总分中所占比重较小。因此,许多学生在备考过程中,更多地将精力集中在俄语、数学等必考科目上,忽视了英语的学习。同时,高考的评分标准也主要集中在语法、词汇等知识点的掌握,较少关注学生的实际交流能力。这种应试导向的高考制度,使得学生缺乏学习英语的内在动力,最终影响了其英语水平的提高。

总结

综上所述,导致俄罗斯国内预科学生英语水平较低的原因,主要包括:课程设置不合理、教学方式单一、学习动力不足、文化背景差异以及高考制度的制约。这些因素相互作用,形成了一个复杂的问题。要解决这一问题,需要从多个层面入手:改革课程设置,优化教学方法,激发学习动力,加强文化交流,完善高考制度等。只有采取全方位、系统性的措施,才能真正提高俄罗斯国内预科学生的英语水平,为其后续的学习和发展打下坚实的基础。

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汤歆

环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监


圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士,2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生,2017年入围出国留学中介行业领军人物。

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