俄罗斯预科学习者的俄语水平
发布：2024-06-07 03:59:37 分类：留学知识 点击：1000 作者：管理员
俄罗斯读预科俄语水平
摘要
本文探讨了在俄罗斯接受预科教育的学生的俄语水平问题。首先分析了预科学生的学习动机和主要学习困难,接着从语言输入、语言输出、学习环境、教学方法以及文化适应等多个角度论证了预科学生俄语水平存在的问题。最后提出了相应的改进措施,希望能为提高预科学生的俄语水平提供有益的建议。
正文
1. 预科学生的学习动机和主要困难
对于许多来到俄罗斯的预科学生而言,学习俄语是其主要的学习任务。这些学生的学习动机大多源自于未来在俄罗斯高等院校就读的需要。相比母语为俄语的学生,预科学生在学习俄语的过程中会面临一些独特的困难。首先,他们往往缺乏强烈的内在学习动机,这是由于他们将学习俄语仅仅视为达到入学目的的手段,而非出于对俄罗斯文化和语言的兴趣。其次,大多数预科学生在接受俄语教育之前接触过的语言环境和文化背景与俄罗斯截然不同,这使得他们在适应新的文化和语言环境时遇到重重障碍。此外,预科学习时间有限,学习任务紧迫,学生难以系统地掌握俄语各个方面的知识。
2. 语言输入的缺乏
语言输入是语言学习的基础,但对于许多在俄罗斯接受预科教育的学生而言,这一基础严重不足。首先,他们大多数人在来俄之前鲜有机会接触到标准俄语,对俄语的听力理解能力普遍较弱。在预科学习期间,学生接触到的大多是课堂上教师的俄语,这种俄语往往带有方言特色或者教师个人语言习惯的影响,难以代表标准俄语。其次,课外的语言输入环境也严重缺失。由于语言和文化的差异,预科学生很难主动融入当地的社交圈,无法获得足够的课外俄语实践机会。因此,他们无法在生活中自然地接触到地地道道的俄语,这在很大程度上阻碍了他们的语言学习进度。
3. 语言输出的缺乏
语言输出是语言学习的关键环节,但对于许多预科学生来说,这一环节也存在严重问题。首先,受母语和文化背景的影响,他们在表达俄语时往往会受到干扰,难以准确地表达自己的想法。其次,由于缺乏足够的俄语语感和表达习惯,预科学生在日常的口语交流中常常会犯语法、词汇等方面的错误,这降低了他们的自信心,进而影响了语言输出的积极性。此外,在课堂教学中,由于教学时间有限,教师往往更注重培养学生的听力和阅读能力,而忽视了学生的口语表达训练,这使得预科学生难以养成良好的俄语表达习惯。
4. 学习环境的不利影响
学习环境是影响语言学习的重要因素之一。对于在俄罗斯接受预科教育的学生来说,学习环境并不十分有利。首先,课堂上,由于班级人数较大,教师难以照顾到每个学生的个体差异,很难采取针对性的教学措施。其次,校园生活中,预科学生往往相互隔离,缺乏与俄罗斯学生进行深入交流的机会,这使得他们无法在生活中实践所学的俄语知识。再次,教学资源的有限性也成为制约预科学生俄语学习的一大障碍,许多学校缺乏先进的多媒体教学设备和丰富的俄语学习辅助资料。最后,教师的专业素质参差不齐也给预科学生的学习带来不利影响。
5. 教学方法的局限性
教学方法是影响语言学习效果的关键因素。然而,在俄罗斯的预科教育中,教学方法往往存在一些问题。首先,大多数预科课堂上仍然采用传统的灌输式教学,教师主导地位突出,学生的主动性和创造性得不到充分发挥。其次,教学内容过于注重语法知识的传授,忽视了语言技能的综合训练,这使得学生难以将所学知识灵活应用。再次,教学手段单一,缺乏利用多媒体技术、情境设置等方法吸引学生的兴趣。最后,教师对学生个体差异的关注程度不足,未能因材而教,这加剧了学生学习效果的差异。
6. 文化适应的困难
文化适应是预科学生学习俄语的另一大障碍。由于来自不同国家和文化背景,预科学生在适应俄罗斯的生活和学习环境时会面临诸多挑战。首先,俄罗斯的社会价值观、行为规范、思维方式等与学生的母国存在差异,这使得他们难以快速融入新的文化环境。其次,语言障碍加剧了文化隔阂,预科学生在日常交流中常常会遇到理解和表达上的困难,这加剧了他们的文化焦虑。此外,由于生活和学习方式的巨大变化,预科学生还需要调适自己的生活作息、学习习惯等,这种适应过程也会对其语言学习产生负面影响。
总结
总的来说,在俄罗斯接受预科教育的学生的俄语水平存在许多问题,主要体现在以下几个方面:学习动机不足、语言输入和输出不足、学习环境不利、教学方法局限、文化适应困难。针对这些问题,需要从完善教学管理、优化教学内容、创新教学方法、加强师资培训等多个层面入手,提升预科学生的俄语学习效果,使他们能够为后续的高等教育奠定良好的语言基础。
汤歆
环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监
圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士，2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生，2017年入围出国留学中介行业领军人物。
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