乌克兰学生学习俄语预科课程的难度

乌克兰预科班学俄语难吗

摘要

乌克兰是一个独立的国家,在过去的历史中,乌克兰曾经是俄罗斯的一部分,因此俄语在乌克兰有着广泛的使用。然而,随着乌克兰独立后,乌克兰政府和民众都大力推广使用乌克兰语,俄语在乌克兰的地位逐步下降。对于乌克兰的预科班学生而言,学习俄语无疑是一个挑战。本文将从语言环境、教学质量、学习动机、教材资源以及母语迁移等多个角度,探讨乌克兰预科班学俄语的难题,并提出相应的解决措施。

正文

一、语言环境

语言环境是影响外语学习的关键因素之一。作为一个独立国家,乌克兰的官方语言是乌克兰语,这意味着在日常生活中,乌克兰人更多使用的是乌克兰语,而非俄语。对于乌克兰的预科班学生而言,他们平时很少接触到俄语,缺乏俄语的语言输入和实践机会,这无疑会使他们在学习俄语时遇到较大的困难。此外,乌克兰政府在近年来一直大力推广使用乌克兰语,限制俄语在公共场合的使用,这也使得俄语在乌克兰的地位和影响力日益下降。相比之下,英语在乌克兰的地位和使用范围反而有所提升,成为了更为重要的外语。因此,在这种语言环境下,乌克兰的预科班学生学习俄语无疑会面临诸多障碍。

二、教学质量

教学质量是影响外语学习效果的另一个重要因素。总的来说,乌克兰的俄语教学质量存在一些问题,这也给预科班学生的俄语学习带来了一定的困难。首先,乌克兰的俄语教师队伍整体素质参差不齐,有些教师的俄语水平和教学能力并不出色,无法有效地传授俄语知识和技能。其次,乌克兰的俄语课程设置和教学方法也还有待改进,过于注重语法和词汇的灌输,忽视了口语交际能力的培养,这使得学生无法在实际交流中运用俄语。此外,乌克兰的俄语教材资源相对滞后,内容陈旧,难以满足当代学生的学习需求。因此,乌克兰预科班学生在学习俄语时,经常会感到教学质量无法跟上,影响了学习效果。

三、学习动机

学习动机是影响外语学习成效的重要心理因素。对于乌克兰的预科班学生而言,学习俄语的内在动机并不强烈。一方面,随着乌克兰独立后,俄语在乌克兰社会中的地位和作用正在逐步下降,人们对俄语的需求也在减弱,学生学习俄语的实用性和必要性降低了。另一方面,英语在乌克兰的地位日益提高,成为了更为重要的国际交流语言,许多学生更愿意将学习重点放在英语上,对俄语的学习热情不高。此外,一些学生还认为俄语的语法和发音较为复杂,学习起来比英语更加困难,这也降低了他们的学习动力。因此,乌克兰预科班学生普遍缺乏学习俄语的内在动机,这无疑会影响到他们的学习效果。

四、教材资源

良好的教材资源是保证外语教学质量的基础。然而,在乌克兰,优质的俄语教材资源相对缺乏。首先,由于乌克兰独立后,俄语在乌克兰的地位下降,国内出版社对俄语教材的研发和出版热情不高,优质俄语教材的供给较为有限。其次,即使有一些俄语教材问世,其内容编排和语言设计也常常不太贴合乌克兰学生的实际需求,难以最大限度地激发他们的学习兴趣。再者,乌克兰的一些俄语教材还存在着内容陈旧、语言表达晦涩难懂等问题,无法充分满足预科班学生的学习需求。总的来说,乌克兰缺乏适合本土学生使用的优质俄语教材资源,这无疑加大了预科班学生的学习难度。

五、母语迁移

母语迁移也是影响外语学习的一个重要因素。对于乌克兰的预科班学生来说,他们的母语是乌克兰语,这与俄语在语音、语法和词汇等方面存在一定的差异,会给他们的俄语学习带来一些困难。首先,乌克兰语与俄语在发音规则和语音特点上存在较大差异,乌克兰学生在发音和听力方面容易出现干扰和错误。其次,两种语言的语法结构也有明显不同,如俄语的格变化、副词位置等都与乌克兰语存在差异,这使得乌克兰学生在语法学习和运用上存在一定挑战。再者,乌克兰语和俄语在词汇方面也有一定差异,这可能会导致乌克兰学生在词汇掌握和运用方面出现困难。因此,乌克兰学生的母语背景给他们学习俄语带来了一定的负迁移效应,增加了学习难度。

总结

综上所述,乌克兰预科班学生学习俄语确实存在一定的困难。主要体现在:1. 乌克兰的语言环境使得学生缺乏俄语的语言输入和实践机会;2. 乌克兰俄语教学质量参差不齐,难以满足学生的学习需求;3. 学生普遍缺乏学习俄语的内在动机;4. 优质的俄语教材资源相对匮乏;5. 学生的母语乌克兰语与俄语存在较大差异,给学习带来负迁移影响。针对这些问题,政府和教育部门应采取相应措施,如改善语言环境、提升教学质量、增强学习动机、研发适合学生的教材等,以帮助乌克兰预科班学生更好地掌握俄语。只有这样,他们才能在未来的学习和工作中更好地运用俄语,增强自身的竞争力。

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汤歆

环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监


圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士,2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生,2017年入围出国留学中介行业领军人物。

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