俄语预科未能学好

俄语预科没学好

摘要

本文探讨了俄语预科学习未能取得理想成绩的各种可能原因。通过从语言基础掌握、学习投入程度、课程设置、师资力量以及学习环境等5个角度进行分析,论证了俄语预科学习效果不佳的多方面因素。最后提出了相应的改进措施,希望能为提高俄语预科教学质量提供一些建议。

正文

语言基础掌握不牢固

俄语作为一种典型的斯拉夫语系语言,在发音、语法、词汇等方面都与汉语存在很大差异,这给初学者带来了较大的挑战。很多学生在进入俄语预科之前,对俄语发音规则、语法结构等基础知识掌握不牢固,在预科学习过程中难以迅速转换思维模式,在课堂上常常出现理解障碍,跟不上教学进度,从而影响了整体学习效果。此外,俄语作为一门外语,需要大量的输入和实践才能真正掌握,但是在预科阶段,大部分学生缺乏主动学习的意识和自觉性,没有及时弥补自身的语言基础短板,从而使得原有的薄弱基础无法得到根本性的改善。

学习投入程度不足

俄语预科的学习任务本身就较为繁重,要求学生在有限的时间内掌握大量的语言知识和技能,但很多学生对此认识不足,学习状态较为被动,缺乏足够的主动性和恒心。一些学生仅仅为了应付考试,对课堂教学缺乏认真听讲,对课后练习和复习工作也马虎对待。甚至有些学生将大部分精力放在其他科目的学习上,将俄语预科视为相对次要的任务,从而在课堂参与度、课后复习、作业完成等方面投入不足,最终影响了学习成绩。此外,俄语学习需要大量的课内外练习,但现实中很多学生并没有养成良好的自主学习习惯,缺乏持续的学习动力,导致实际掌握水平无法达到预期目标。

课程设置不太合理

俄语预科课程的设置对于学生的整体学习效果也会产生重要影响。一方面,预科课程安排可能过于紧凑,学时太少,难以确保学生对每一教学环节的深入掌握。另一方面,课程内容安排存在一定的偏颇,偏重于语法、词汇等基础知识的讲授,而忽视了听说读写技能的培养,使得学生在综合应用能力方面存在短板。此外,一些预科课程的考核方式也存在问题,过于注重理论知识的考查,而缺乏对学生实际运用能力的有效评估,难以全面了解学生的学习效果。这些课程设置上的问题,都可能在一定程度上制约了学生的学习成效。

师资力量不足

优秀的师资队伍是确保俄语预科教学质量的关键因素。然而,目前不少高校的俄语预科师资存在一些问题:一是师资整体数量不足,无法满足大规模学生的教学需求;二是师资的专业背景和教学能力参差不齐,一些教师对俄语本身的掌握程度欠佳,在授课过程中难以准确把握重难点,更无法因材施教,采取有针对性的教学方法;三是部分教师缺乏良好的职业倦怠,教学热情不高,不能充分调动学生的学习积极性。这些师资力量方面的问题,都制约了俄语预科教学质量的提升。

学习环境不太理想

良好的学习环境对于俄语预科学生的学习成绩同样起着重要作用。但现实中,不少高校在为俄语预科学生提供学习条件方面存在一定问题:教学场地狭小,无法满足大规模学生的上课需求;教学设备和教学资源相对匮乏,难以为学生营造良好的沉浸式学习氛围;校园内缺乏丰富的俄语文化氛围,学生无法在日常生活中接触到俄语的使用情境。这些不利的学习环境,势必会降低学生的学习积极性和学习效率,从而影响到最终的学习成果。

总结

综上所述,造成俄语预科学习效果不佳的主要原因包括:学生自身的语言基础掌握不牢固、学习投入程度不足、课程设置不太合理、师资力量不足,以及学习环境不太理想等多个方面。针对这些问题,高校应采取以下改进措施:一是加强学生的语言基础培养,开设针对性的补充课程;二是激发学生的学习积极性,引导其养成良好的自主学习习惯;三是优化课程设置,注重听说读写技能的培养;四是加大师资引进和培养力度,提高教师的专业水平和教学能力;五是改善学习环境,为学生营造良好的文化氛围。只有从多个角度采取有针对性的改革措施,才能推动俄语预科教学质量的持续提升,培养出更多优秀的俄语人才。

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汤歆

环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监


圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士,2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生,2017年入围出国留学中介行业领军人物。

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