去俄罗斯预科听不懂课程内容

去俄罗斯预科听不懂课

摘要

本文探讨了在俄罗斯预科学习过程中,由于语言障碍而导致无法理解课程内容的问题。从语言能力、教学方式、课程设置、文化差异以及个人心理五个角度对这一问题进行了深入分析。通过对这些因素的分析,提出了相应的解决措施,希望能帮助那些正在俄罗斯预科学习的学生更好地适应学习生活,提高学习效果。

正文

语言能力

对于前往俄罗斯预科学习的学生来说,语言能力无疑是最关键的因素。大多数学生在进入预科之前,对俄语知识都处于初级水平,甚至有些学生完全没有接触过俄语。这种语言基础的欠缺,使得他们在听课、交流、完成作业等方面都遇到了很大困难。即使通过一段时间的语言培训,提升了俄语水平,但在专业课程中仍然难以完全理解教师的授课内容。教师在授课时使用的专业术语、生僻词汇,以及俄罗斯式的思维方式和表达方式,都给学生的理解带来了障碍。另外,在日常交流中,由于语言不通,学生很难主动与他人沟通,这也影响了他们的学习效果。因此,如何提高学生的俄语水平,成为预科教育中亟待解决的问题。

教学方式

除了语言问题,教学方式也是影响预科学生学习效果的重要因素之一。俄罗斯的教学传统往往注重课堂讲授,教师在课堂上占据主导地位,学生则处于被动接受的地位。这种教学方式与中国学生习惯的互动式教学差异很大,使得他们难以适应。另外,俄罗斯教师授课时使用的语速、语调,以及课堂氛围都与中国学生习惯的不同,这加大了学生的理解难度。同时,俄罗斯教师对学生的要求也较为严格,对学生的课堂纪律管控较为严格,这也给一些性格内向、不太擅长自我管理的学生带来了压力。因此,预科院校应该根据学生的实际情况,适当调整教学方式,增加互动环节,提高课堂参与度,同时也要加强对学生的辅导和指导,帮助他们更好地适应俄罗斯的教学模式。

课程设置

课程设置是影响预科学生学习效果的另一个重要因素。许多俄罗斯预科院校的课程设置往往偏重于俄语语言培训,而对专业课程的设置相对薄弱。这种课程设置无法满足学生在专业知识方面的学习需求,使得他们在后续的专业学习中遇到很大困难。另外,一些预科院校的课程安排也缺乏针对性,未能充分考虑学生的实际水平和需求。有的课程内容过于简单,无法激发学生的学习积极性,而有的课程又过于枯燥乏味,难以引起学生的兴趣。因此,预科院校应该根据学生的实际情况,合理设置课程,在语言培训的基础上,适当增加专业课程的设置,同时注重课程内容的趣味性和针对性,以提高学生的学习积极性和学习效果。

文化差异

文化差异也是影响预科学生学习的一个重要因素。作为一个与中国截然不同的国家,俄罗斯在文化传统、价值观念、生活方式等方面都与中国存在较大差异。这些差异会给即将前往俄罗斯学习的中国学生带来一定的文化冲击和适应困难。比如,俄罗斯的教育体系、学习方式、师生关系等都与中国存在明显差异,这些都需要学生进行一定的心理调适。同时,在日常生活中,由于饮食、作息时间、节日习俗等方面的差异,也给学生的生活适应带来了不小挑战。这些文化差异会在一定程度上影响到学生的学习状态和学习效果。因此,预科院校应该在学生入学前,就对这些文化差异进行充分的介绍和引导,帮助学生做好心理准备,并在学习生活中提供必要的支持,以促进学生更好地适应俄罗斯的生活和学习环境。

心理因素

除了上述客观因素,学生自身的心理状态也是影响学习效果的重要因素之一。对于许多刚刚踏入俄罗斯预科的学生来说,语言障碍、文化差异、生活环境的改变等都会给他们带来巨大的心理压力。有的学生由于预科学习效果不理想,而产生焦虑、沮丧甚至绝望的情绪,严重影响了学习状态。另外,一些性格内向、自信心较弱的学生,在缺乏语言交流能力的情况下,也很难主动融入集体,这也会给他们的学习带来负面影响。因此,预科院校应该重视学生的心理健康教育,为学生提供必要的心理辅导和支持,帮助他们建立自信,调整心态,更好地适应预科生活,从而提高学习效果。

总结

综上所述,去俄罗斯预科学习过程中"听不懂课"的问题,主要源于以下几个方面:语言能力欠缺、教学方式不适应、课程设置缺乏针对性、文化差异带来的适应困难,以及学生自身心理因素的影响。针对这些问题,预科院校和学生自身都需要采取相应的措施。预科院校应该加强语言培训,优化教学方式,合理设置课程,帮助学生应对文化差异,并重视学生心理健康教育。而学生自身也要充分认识到自身存在的问题,主动学习提高语言能力,调整心态,积极主动地融入集体,以提高自身的学习效果。只有院校和学生共同努力,才能更好地解决"去俄罗斯预科听不懂课"的问题,确保学生的学习质量和效果。

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汤歆

环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监


圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士,2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生,2017年入围出国留学中介行业领军人物。

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