俄国预科学习之后能否轻松听懂俄语?

俄国预科留学之后能听懂吗

摘要

本文从多个角度探讨了俄国预科留学之后学生的俄语听力能力。首先分析了俄语作为一种具有多种语音变异的语言所带来的听力挑战。接着探讨了俄国预科教学模式对学生听力培养的影响。然后从学习者个人因素出发,分析了年龄、学习动机等对听力能力的影响。随后从文化差异角度阐述了俄语环境对汉语母语者听力理解的影响。最后,本文提出了提高俄语听力的一些建议。通过全方位的分析,本文得出结论:经过俄国预科的学习,学生的俄语听力能力有较大提升,但仍需进一步的培养和锻炼。

正文

1. 俄语语音的复杂性

俄语作为一种典型的斯拉夫语言,其语音系统具有较高的复杂性,给母语为汉语的学习者的听力理解带来了不小的挑战。首先,俄语元音存在多种语音变体,包括元音的缩写、浊化、无声化等现象,这些都会影响到听力的准确理解。其次,俄语辅音也存在很多复杂的变化规律,如浊化、无声化、同化等,这些变化在快语速下尤其明显,增加了学习者的听力负担。再者,俄语重音的不确定性也给听力理解带来了困难,因为重音的位置往往决定了单词的语义。总的来说,俄语丰富多样的语音变异特点,给母语为汉语的学生的听力训练带来了巨大困难。

2. 俄国预科教学模式对听力培养的影响

俄国预科作为一种特殊的教育模式,其教学方法和培养目标都与普通高校教育存在一定差异,这在一定程度上影响了学生的俄语听力发展。首先,俄国预科的课程设置更加注重语言基础知识的灌输,相对忽视了听说训练,这使得学生在入学后虽然掌握了一定的语法和词汇,但听力理解能力普遍偏弱。其次,俄国预科的教学语言通常为俄语,但师生交流中常常夹杂有母语,这种"半俄语环境"限制了学生对纯正俄语的实际接触,不利于听力能力的提高。再者,俄国预科的课时安排较为紧凑,学生的自主学习时间相对较少,这也在一定程度上影响了学生在听力方面的系统训练。总的来说,俄国预科的教学模式在一定程度上制约了学生俄语听力能力的全面发展。

3. 学习者个人因素对听力的影响

学习者个人的一些特点,如年龄、学习动机等,也会对其俄语听力能力的培养产生重要影响。首先,年龄因素是一个关键变量。通常而言,成人学习者由于语言学习环境、学习方法等与儿童有所不同,其语音模仿能力相对较弱,从而在听力训练中较儿童面临更大挑战。此外,学习动机也是影响听力发展的重要因素。对于一些缺乏强烈学习欲望的学习者来说,他们在听力训练中的投入和效果往往不理想。再者,学习者的性格特点,如内向型或外向型,也会在一定程度上影响其敢于尝试、主动参与听力练习的积极性,进而影响听力水平的提高。总的来说,学习者的个人特点是影响其俄语听力发展的关键所在。

4. 文化差异对听力理解的影响

文化因素也是影响俄语学习者听力理解的一个重要方面。首先,俄罗斯的地理环境、历史发展、民族特点等与中国存在较大差异,这些文化背景知识的缺乏,会使得学习者在理解俄语语境、交际习惯等方面存在障碍,从而影响听力水平。其次,俄罗斯的社会价值观念、行为方式等与中国存在一定差异,这些文化差异若得不到适当了解和掌握,同样会影响学习者对俄语言语行为的理解。再者,俄语中蕴含了丰富的俄罗斯民族文化内涵,如俗语、谚语、典故等,如果学习者缺乏相关文化知识,在听力理解中就会感到困惑和障碍。总之,文化因素的差异是影响俄语学习者听力水平的一个重要方面。

5. 提高俄语听力的建议

针对以上分析,笔者提出以下几点提高俄语听力的建议:首先,学习者要主动增强对俄语语音知识的学习和积累,熟悉元音、辅音的各种变化规律,掌握重音规则等,为听力理解奠定坚实的基础。其次,在课堂教学中,教师应该加强对学生听力训练的重视程度,采用更多的俄语输入,营造纯正的俄语环境,并鼓励学生积极参与互动练习。再者,学习者要树立长期学习的意识,充分利用课余时间浏览俄语电影、音乐等,主动接触地道的俄语,培养对语言的感受力。最后,学习者还要主动了解俄罗斯的文化背景知识,提高对俄语语境的理解能力,这对于提高听力水平同样重要。总之,只有学习者和教师通力合作,采取多种措施,才能更好地提高俄语学习者的听力能力。

总结

综上所述,俄语作为一种复杂多变的语言,其丰富的语音特点给母语为汉语的学习者的听力理解带来了较大挑战。而俄国预科的教学模式在一定程度上也制约了学生听力能力的全面发展。此外,学习者个人的年龄、动机等因素,以及文化差异也都影响着其俄语听力水平的提高。针对这些问题,笔者提出了一些建议,希望能够为提高俄语学习者的听力能力提供一些参考。总的来说,经过俄国预科的学习,学生的俄语听力能力有较大提升,但仍需进一步的培养和锻炼。

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汤歆

环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监


圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士,2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生,2017年入围出国留学中介行业领军人物。

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