俄罗斯预科生的母语水平如何
发布：2024-06-11 15:13:57 分类：留学知识 点击：1000 作者：管理员
俄罗斯预科生的俄语是什么
摘要
本文探讨了俄罗斯预科生的俄语水平及其形成的原因。通过从语音、词汇、语法、语用和书面语五个角度对俄罗斯预科生的俄语进行分析,得出结论:俄罗斯预科生的俄语普遍存在一些特点,如发音不标准、词汇量偏少、语法错误频繁、语用不当以及书面表达能力薄弱等。这些特点的形成与预科生的学习经历、学习动机、教学方法等因素密切相关。文章最后提出了改善预科生俄语水平的几点建议。
正文
一、语音
俄罗斯预科生的俄语发音普遍存在一些问题。首先,他们很难掌握俄语复杂的元音体系。由于母语的影响,预科生常常无法准确区分俄语元音的长度和质量差异。比如,很多预科生无法准确发出俄语的闭合元音[u]和半闭元音[o]的区别。其次,预科生在辨识和产出俄语辅音也存在困难。俄语辅音区别音高、浊化等特点对于母语为汉语的预科生来说很有挑战性。例如,他们经常将voiced阵辅音[b]、[d]、[g]错读为对应的voiceless阵辅音[p]、[t]、[k]。再者,俄语重读音节的准确识别也是预科生的另一个难点。他们容易受母语普通话的影响,在朗读俄语单词时无法准确把握重读音节的位置。总的来说,预科生的俄语发音还存在诸多问题,这可能会影响到他们的听说交际能力。
二、词汇
词汇量的贫乏是预科生俄语水平的另一个短板。大多数预科生在进入俄罗斯学习之前,仅接受过有限的俄语语言训练,词汇量普遍较小。即便在预科学习过程中,由于学习时间有限,他们所掌握的俄语词汇仍无法满足日常交流的需要。预科生常常在交流中遇到自己不认识的词汇,不得不借助词典或求助他人。这不仅影响了他们的听说能力,也大大阻碍了他们的写作和阅读。此外,预科生对词汇的掌握往往是表层的、碎片化的,难以灵活运用。他们在使用俄语词汇时常常出现搭配错误、意义混淆等问题。总的来说,预科生的词汇储备严重不足,这是制约他们俄语水平提高的一大障碍。
三、语法
语法错误是预科生俄语表达中最为普遍和突出的问题。首先,在名词性范畴的使用上,预科生常常犯Gender、Number和Case等方面的错误。比如,他们很难准确区分单复数,或者无法正确使用格变化。其次,在动词范畴的运用上,预科生也经常出现时态、人称、语体等方面的失误。他们在选择正确的动词形式时常常犯错,无法准确表达自己的意图。再者,在句子结构方面,预科生也表现出许多问题,如词序错误、成分省略、语义搭配不当等。这些语法错误不仅影响了预科生的口语交际,也严重制约了他们的书面表达能力。总的来说,语法是预科生最大的短板,需要引起高度重视。
四、语用
除了语音、词汇和语法方面的问题,预科生的俄语交际能力也存在一些语用偏差。首先,他们在恰当选择语体方面存在困难。一些预科生在正式场合使用过于口语化的表达,或者在日常交流中使用过于生硬的语言,这在一定程度上影响了交际效果。其次,预科生在使用俄语进行礼貌用语、寒暄、致意等方面也存在不恰当的情况。他们有时无法准确把握语境,选择了不合适的语用策略,给人以生疏或者冒犯的感觉。再者,预科生在恰当使用语用隐喻、修辞手法等方面也显得能力不足。他们往往难以准确理解俄语中的幽默、讽刺、委婉等隐喻性用语,在交流中难以做出恰当反应。总的来说,预科生的语用能力有待进一步提高。
五、书面语
俄语书面表达能力是预科生另一个薄弱环节。首先,在文章组织和结构方面,预科生常常表现出语义衔接不流畅、逻辑性不强的问题。他们在引出论点、展开论证、总结归纳等方面做得不够好,导致全文缺乏条理性和连贯性。其次,在语言运用方面,预科生的书面俄语也存在诸多问题,如词汇运用不当、语法错误频发、语体失当等。这些问题不仅影响了文章的语言质量,也削弱了其表达效果。再者,预科生在俄语书面表达中还体现出创新性不足的特点。他们缺乏独立思考和创新表达的能力,大多数写作都是在模仿和套用已有的范式。总的来说,预科生的俄语书面表达水平还有待进一步提高。
总结
综上所述,俄罗斯预科生的俄语普遍存在一些共性问题,如发音不标准、词汇量偏少、语法错误频繁、语用不当以及书面表达能力薄弱等。这些问题的形成与预科生的学习背景、学习动机以及教学方法等因素都有关。为了提高预科生的俄语水平,需要从多个方面着手,如加强发音训练、大量积累词汇、深化语法学习、注重语用训练,以及重视书面表达能力的培养等。只有采取针对性的教学措施,才能使预科生的俄语水平得到全面提升。
汤歆
环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监
圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士，2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生，2017年入围出国留学中介行业领军人物。
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