俄罗斯大学预备课程是否使用汉语进行教学?
发布：2024-06-11 23:47:45 分类：留学知识 点击：1000 作者：管理员
俄罗斯读预科用汉语教吗
摘要
本文从多个角度探讨了俄罗斯学生在预科阶段使用汉语作为授课语言的可行性。首先分析了在汉语授课过程中的语言障碍问题,并提出了相应的解决措施;其次探讨了汉语教学资源和师资力量的现状和需求;接着论述了汉语作为预科授课语言的文化因素;随后分析了该模式在俄罗斯高等教育体系中的适应性和发展前景;最后提出了在具体实施过程中需要注意的问题。通过全面深入的分析,本文认为在适当的条件和措施保障下,将汉语作为俄罗斯预科阶段的授课语言是可行且具有一定必要性的。
正文
一、语言障碍问题
在俄罗斯预科阶段使用汉语作为授课语言,首要需要解决的就是语言障碍问题。对于绝大多数俄罗斯学生来说,汉语都是全新的陌生语言,他们缺乏汉语基础,无法直接理解和掌握授课内容。这不仅会严重影响学习效果,也可能导致学生产生挫折感和排斥情绪。为此,需要采取一些针对性措施来帮助学生克服语言障碍,提高学习积极性。
首先,可以在预科阶段开设汉语强化培训课程,帮助学生系统地学习汉语基础知识,包括发音、词汇、语法等。通过集中训练,学生可以尽快掌握一定的汉语交流能力,为后续的专业课程学习奠定基础。同时,授课教师在正式授课时也应该采取一些便于学生理解的教学方法,如多使用形象生动的教学手段,适当减少抽象概念的阐述,并鼓励学生积极提问、互动交流,以增强学习的针对性和实效性。
另一方面,可以考虑采用双语授课的模式,即在主要使用汉语授课的同时,适当穿插俄语进行辅助性解释。这样不仅可以帮助学生更好地理解知识要点,也能逐步培养他们的汉语听说能力。此外,还可以鼓励学生积极利用各种汉语学习资源,如视频、电子书等,课后自主学习巩固所学内容。通过多种措施的综合运用,相信学生的语言障碍问题终将得到有效缓解。
二、教学资源和师资力量
除了语言障碍问题,在俄罗斯预科阶段采用汉语授课也面临着教学资源和师资力量的挑战。一方面,目前俄罗斯高校中专门针对汉语授课的教材和辅助性教学资源还相对缺乏,无法完全满足预科阶段的教学需求。另一方面,能够胜任汉语授课任务的合格师资也比较稀缺,这不仅会影响教学质量,也制约了该授课模式的推广。
为此,需要从多方面入手加大投入,不断优化教学资源和师资队伍。首先,可以鼓励国内高校和相关机构积极开发适合俄罗斯预科学生使用的汉语教材,并及时更新完善教学内容,确保其与预科课程的实际需求相匹配。同时,可以邀请国内知名高校的专家学者参与教材编写和课程设计,提高资源的针对性和适用性。
其次,要大力培养和引进一支高素质的汉语授课师资队伍。可以通过为在职教师提供系统的汉语培训,提升他们的语言和教学能力;也可以从国内引进专业的汉语教师,借助他们的经验和技能来带动本地师资的成长。此外,还可以探索建立校企合作、校际交流等模式,促进师资的共享和优化配置,为预科汉语授课提供有力保障。
三、文化因素
在探讨俄罗斯预科阶段使用汉语授课的可行性时,也需要考虑文化因素的影响。俄罗斯和中国作为两个文化传统迥异的国家,在价值观念、行为方式等方面存在明显差异,这可能会在一定程度上影响学生对于汉语授课的接受程度。
首先,俄罗斯学生的学习习惯和学习方式与中国有所不同。俄罗斯教育注重培养学生的独立思考能力和批判性分析能力,而中国教育则更偏重知识的系统性传授和记忆性学习。这种差异可能会让俄罗斯学生在适应汉语授课模式时感到不适应和困惑。
其次,俄罗斯学生的学习动机和学习目标也与中国学生存在一定差异。俄罗斯学生更多地将学习视为一种个人投资和发展机会,注重的是实用技能的培养,而非单纯地追求知识的积累。这可能会导致他们对于汉语学习的热情和主动性不如中国学生。
因此,在实施汉语授课时,需要充分考虑俄罗斯学生的文化背景和学习特点,采取灵活多样的教学方法,激发他们的学习积极性,促进文化交流互鉴,实现教学目标的顺利实现。同时,还可以组织一些文化交流活动,增进俄罗斯学生对中国文化的了解和认同,进而提高他们对汉语学习的兴趣。
四、与俄罗斯高等教育体系的适应性
在评估俄罗斯预科阶段采用汉语授课的可行性时,还应该关注其与俄罗斯高等教育体系的适应性。俄罗斯的高等教育体系具有自身的特点和要求,如果预科汉语授课无法与之相适应,势必会影响学生后续的专业学习和发展。
首先,俄罗斯的高等教育入学考试体系是以俄语为主要考核语言的,学生需要具备较强的俄语基础才能顺利通过。如果预科阶段过于偏重汉语教学,可能会造成学生俄语水平的下降,从而影响他们的考试成绩和入学机会。因此,在实施汉语授课时,需要合理平衡俄语和汉语的教学比重,确保学生的俄语基础不会受到太大影响。
其次,俄罗斯高校的教学体系和教学方法也有其固有的特点,如注重理论知识的系统传授,重视学生的独立思考能力培养等。如果预科阶段的汉语授课无法与此相适应,学生在后续专业学习中可能会遇到困难。为此,需要在汉语授课的同时,适当引入俄罗斯高校的教学理念和方法,帮助学生尽快适应俄罗斯高等教育的学习模式。
总的来说,在推行汉语预科授课时,需要充分考虑俄罗斯高等教育体系的特点和要求,采取针对性的措施,确保学生的整体发展不会受到太大影响,从而为后续的专业学习创造良好条件。
五、具体实施中需要注意的问题
除了上述几个方面,在实际推进俄罗斯预科汉语授课模式时,还需要关注一些具体操作层面的问题。
- 教学内容的设计。除了专业课程,还要合理安排汉语课程的教学内容,既要满足学生的语言学习需求,又要与专业课程的学习要求相协调,避免出现脱节的情况。
- 教学方法的创新。不能简单照搬国内的汉语教学模式,而是要根据俄罗斯学生的实际情况,研发符合当地文化特点的教学方法,提高教学的针对性和实效性。
- 师资队伍的建设。除了语言proficiency,还要重视教师对俄罗
汤歆
环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监
圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士，2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生，2017年入围出国留学中介行业领军人物。
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