俄罗斯学生无需预科培训

俄国不读预科

摘要

俄罗斯联邦教育体系中不设预科阶段,这一现象引起了广泛关注。本文从多个角度对此进行分析和论证,探讨了俄罗斯不设预科的原因和影响。首先从历史和文化的角度分析了这一现象的形成原因。其次从教育资源配置的角度探讨了不设预科对于学生选择和入学机会的影响。第三部分从应试教育的视角分析了俄罗斯高等教育入学制度的特点。第四部分从人才培养的角度探讨了不设预科对于学生综合素质发展的影响。最后从国家发展战略的角度总结了俄罗斯不设预科的利弊。通过以上多角度的分析和论证,本文旨在全面客观地阐述俄罗斯不设预科的原因及其对教育发展的影响。

正文

一、历史文化因素

俄罗斯的教育体系与其悠久的历史文化传统有着密切的联系。俄罗斯自18世纪开始实行普及教育政策,但一直延续着精英教育的传统。在沙皇统治时期,只有少数贵族子弟才有机会接受高等教育,而普通民众则被排斥在高等教育之外。即使在苏联时期,高等教育也仍然保持着较为封闭的特点。这种历史传统使得俄罗斯的教育体系一直具有精英主义的特征,并重视学术能力的选拔和培养,而忽视了广大学生的综合素质发展。在这种背景下,俄罗斯的高等教育入学制度并没有设置预科阶段,而是直接以高考为入学标准,这与俄罗斯重视学业成绩的传统教育理念是一致的。

二、教育资源配置

俄罗斯虽然是一个幅员辽阔的国家,但实际上教育资源的分布并不均衡。大城市如莫斯科和圣彼得堡等地的高等教育资源相对丰富,但偏远地区的高等教育资源则相对匮乏。在这种情况下,如果在高等教育入学之前设置预科阶段,将会加剧城乡之间、地区之间的教育资源分配不均衡。这不仅会导致预科学习机会的不公平分配,而且也会进一步加剧区域发展的不平衡。相比之下,俄罗斯直接以高考成绩作为入学标准,虽然也存在一定的地区差异,但至少在形式上保证了所有学生都有公平的入学机会。因此,俄罗斯不设预科在一定程度上可以缓解地区发展不平衡的矛盾。

三、应试教育特点

俄罗斯的教育体系一直保持着强烈的应试教育特点。自1990年代开始,俄罗斯实行了统一国家考试制度(USE),该考试成绩直接决定了学生能否进入心仪的大学。这种以考试成绩为唯一标准的入学制度,使得俄罗斯的中学教育完全沦为应试教育,学生的学习目标也集中在如何获得高考好成绩上。在这种背景下,如果在高等教育入学之前设置预科阶段,势必会进一步加剧应试教育的弊端,使得学生的学习重心转移到如何通过预科考试,而忽视了综合素质的培养。因此,俄罗斯直接以高考成绩作为入学标准,在一定程度上有利于缓解应试教育的弊端。

四、人才培养模式

俄罗斯的高等教育入学制度虽然过于强调考试成绩,但也反映了其人才培养模式的特点。俄罗斯高等教育注重培养学生的专业能力和学术素养,这与其重视学业成绩的传统教育理念是一致的。相比之下,预科阶段更多关注学生的综合素质发展,包括语言能力、人文素养、社交能力等。如果在高等教育入学前设置预科,势必会导致人才培养的目标发生偏移,使得高等教育更多地关注学生的综合素质,而忽视了专业能力的培养。因此,俄罗斯不设预科阶段,能够更好地保持其高等教育的专业性和学术性,有利于培养出高素质的专业人才。

五、国家发展战略

俄罗斯的教育体系改革与其国家发展战略密切相关。近年来,俄罗斯提出了建设"创新型国家"的目标,这要求其教育体系能够培养出创新型人才。在这种背景下,俄罗斯的教育改革重点之一就是提高高等教育的质量和效率,以培养出更多的创新人才。而不设预科阶段恰恰有利于实现这一目标,因为它使得高等教育能够直接面向学生的专业学习和学术研究,避免了预科阶段可能导致的综合素质培养与专业能力培养的脱节。因此,俄罗斯不设预科阶段在一定程度上符合其国家发展战略的需求。

总结

综上所述,俄罗斯不设预科阶段,主要源于其悠久的历史文化传统、不平衡的教育资源分配、强烈的应试教育特点、专业型人才培养模式,以及符合其国家发展战略的需求。这一教育体系安排虽然也存在一些弊端,但总体上反映了俄罗斯教育改革的特点和方向。未来俄罗斯还需在保持高等教育质量的前提下,进一步完善其教育体系,促进教育资源的公平分配,缓解应试教育的弊端,培养学生的综合素质,为国家发展培养更多创新型人才。

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汤歆

环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监


圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士,2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生,2017年入围出国留学中介行业领军人物。

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