乌克兰学生学习俄语的难度如何?

乌克兰预科班学俄语难吗

摘要

俄语作为一门世界主要语言之一,在许多国家和地区都有广泛使用。对于乌克兰的学生来说,学习俄语既是必需,也是一大挑战。本文从语言差异、教学资源、社会环境、学习动机和个人基础等多个角度,探讨了乌克兰预科班学习俄语的难点,并提出了相应的应对措施。通过全面分析,得出乌克兰预科班学俄语虽有一定难度,但只要采取有效的学习方法和教学策略,学生仍可以掌握这门语言。

正文

语言差异是主要障碍

俄语和乌克兰语虽然同为斯拉夫语系,但两种语言在语音、词汇和语法等方面还是存在一定差异的。首先,在语音方面,俄语有很多元音和辅音的发音与乌克兰语不同,如"ы"、"ц"、"ч"等,这些都需要乌克兰学生花大量时间去练习和掌握。另外,俄语有很多重音词,而乌克兰语则相对较少,这也是乌克兰学生需要重点学习的内容。

其次,在词汇方面,尽管俄语和乌克兰语有大量相同的单词,但也存在不少差异。比如,有些概念在俄语和乌克兰语中用不同的词表示,这就要求学生记忆两种语言的词汇。此外,俄语中还有大量的俚语和方言,这对于乌克兰学生来说也是一大挑战。

再者,在语法方面,俄语的名词格变化、动词时态等都与乌克兰语存在一定差异。乌克兰学生需要花大量时间去理解和掌握这些语法规则,尤其是对于一些例外情况的掌握更为困难。总的来说,由于语言差异,乌克兰学生在学习俄语时会遇到较大困难,这也是影响他们学习效果的主要因素之一。

教学资源匮乏加大了学习难度

除了语言差异,乌克兰预科班学习俄语的另一大障碍就是教学资源的匮乏。由于乌克兰独立后,俄语地位有所下降,相关的教材、课程、教学方法等资源都相对较少。许多学校只能采用一些陈旧的教材,缺乏针对性的教学内容和方法。同时,专业的俄语教师也相对较少,教学质量难以得到保证。

此外,乌克兰的教育体系和俄罗斯存在一定差异,教学理念和方法也不尽相同。这就要求乌克兰的俄语教师不仅要精通语言知识,还需要对两国教育体系有深入的了解,根据学生的实际情况采取合适的教学方式。但由于师资力量有限,这种"因材施教"的教学模式很难推广。

总的来说,乌克兰俄语教学资源的匮乏,不仅限制了学生获取知识的渠道,也给教师的教学工作带来很大困难。这无疑加大了乌克兰预科班学习俄语的难度。

社会环境对学习造成影响

除了语言差异和教学资源的问题,社会环境对乌克兰学生学习俄语也产生一定影响。乌克兰独立后,俄语在社会生活中的地位逐渐下降,取而代之的是乌克兰语。许多政府部门、企业以及日常生活中都更多地使用乌克兰语,学习俄语的实用性相对降低了。

同时,由于两国关系的紧张,一些乌克兰人对俄罗斯及其语言也产生了一定的抵触情绪。在这种情况下,即便是在学校学习俄语,学生也缺乏实际运用的机会和积极性。他们更倾向于将精力集中在乌克兰语和英语等其他语言的学习上。

此外,乌克兰教育体系中俄语教学的地位也逐渐下降。许多学校将俄语从必修课程调整为选修,这就使得学习俄语的学生人数大幅减少。教学资源的缩减也使得俄语教学质量难以得到保证。总之,社会环境的变化对乌克兰学生学习俄语产生了一定的消极影响。

学习动机不足也是阻碍

除了客观因素,学生自身的学习动机也是影响乌克兰预科班学习俄语的重要因素。由于俄语在乌克兰的社会地位下降,许多学生对学习这门语言缺乏必要的兴趣和主动性。有些学生甚至将学习俄语视为一种负担,缺乏主动投入的积极性。

同时,许多乌克兰学生将学习重点放在了英语等其他国际语言上,认为这些语言的实用性更强,对未来发展更有帮助。相比之下,他们对学习俄语的动力较为不足。一些学生只是被动地完成学校的学习任务,缺乏主动探索和实践的热情。

此外,一些学生对俄罗斯及其文化存在偏见和抵触情绪,也难以保持积极的学习态度。在这种情况下,即便是被迫学习俄语,他们也很难取得理想的学习效果。因此,学生自身的学习动机是乌克兰预科班学习俄语的一大障碍。

个人基础薄弱也是一大挑战

除了上述因素,乌克兰学生个人的语言基础也是影响其学习俄语的重要因素。由于乌克兰独立后,乌克兰语在学校教育中的地位显著提高,俄语的教学时间和重要性相对下降。这就使得许多乌克兰学生在进入预科班之前,俄语基础较为薄弱。

另一方面,由于教学资源的匮乏,许多乌克兰中学的俄语教学质量也难以得到保证。这就导致学生在进入预科班时,缺乏必要的语言基础知识,无法顺利跟上预科班的学习进度。

此外,一些乌克兰学生由于家庭环境等原因,接触俄语的机会较少,这也使得他们的俄语基础更加薄弱。对于这些学生来说,在预科班短短的学习时间内,要全面掌握俄语的语音、词汇和语法知识,无疑是一项艰巨的任务。总之,乌克兰学生较为薄弱的个人俄语基础,也是影响其学习效果的一大障碍。

总结

综上所述,乌克兰预科班学习俄语存在一定的难度,主要体现在以下几个方面:一是由于语言差异,乌克兰学生在语音、词汇和语法等方面都需要大量的学习和练习;二是教学资源的匮乏,使得教学质量难以保证;三是社会环境的变化,导致学生缺乏学习俄语的积极性和实践机会;四是学生自身的学习动机不足,也成为阻碍;五是个人俄语基础较为薄弱,难以适应预科班的学习要求。

但是,只要采取有效的教学方法和学习策略,乌克兰学生仍可以在预科班阶段较好地掌握俄语。比如可以加强语音训练,丰富教学资源,营造良好的学习氛围,提高学生的学习兴趣,以及抓好基础知识的培养等。只要学校、教师和学生共同努力,乌克兰预科班的俄语学习目标就能够实现。

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汤歆

环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监


圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士,2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生,2017年入围出国留学中介行业领军人物。

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