俄罗斯预科生的英语水平如何?

俄罗斯预科的英语是什么

摘要

本文探讨了俄罗斯预科学生英语水平的现状及其形成原因。首先介绍了俄罗斯预科学生的基本情况,包括人数、背景等。接着从五个角度分析了俄罗斯预科学生英语水平普遍较低的原因,包括教学方法、学习环境、学习动机、教师因素以及文化差异等。最后提出了相关的改进建议,希望能为提升俄罗斯预科学生的英语水平提供一些思路。

正文

俄罗斯预科学生的基本情况

俄罗斯预科是指在进入俄罗斯高校正式学习之前,学生需要先完成一年左右的预备课程。这一预备课程主要包括俄语培训和基础学科知识的学习,目的是帮助学生尽快适应俄罗斯的学习和生活环境。据统计,每年有数十万来自世界各地的学生选择前往俄罗斯接受预科教育,其中绝大部分来自亚洲和非洲国家。这些学生通常具有不同的语言背景和文化传统,英语水平参差不齐。

英语教学方法存在问题

在俄罗斯预科阶段,英语教学通常采用传统的语法翻译法,注重单词、语法的记忆和句子的翻译。教师往往以满足考试需求为主,忽视了学生的交际能力培养。这种教学方法容易使学生重视语言形式而忽视语用交际,从而难以培养学生的实际应用能力。此外,由于英语授课时数有限,学生缺乏足够的语言输入和输出练习,很难达到流利运用英语的水平。

学习环境不利

俄罗斯预科学生的学习环境也是造成英语水平较低的一个重要因素。首先,在预科阶段,学生的主要交流语言仍然是母语或俄语,很少有机会使用英语进行日常交流和互动。其次,校园内缺乏英语学习的氛围和资源,如英语角、英语电影院等,学生接触英语的机会非常有限。再者,预科阶段学习任务繁重,学生大部分时间都花在了俄语和专业基础课的学习上,无暇顾及英语的长期培养。这种学习环境势必影响学生的英语学习积极性和效果。

学习动机不足

对于大多数俄罗斯预科学生来说,英语并不是他们的主要学习目标。相比之下,俄语和专业基础知识的掌握更为重要,因为这关系到能否顺利进入俄罗斯高校并完成后续学习。有些学生甚至认为英语只是一门必修课,与自己的专业和未来发展关系不大。在这种情况下,学生的英语学习动机较弱,自然难以取得良好的学习效果。

教师因素

教师的专业素质和教学水平也对学生的英语学习产生重要影响。一方面,由于俄罗斯预科学生来自不同国家,英语水平差异较大,这对教师的因材施教能力提出了较高要求。但实际情况是,许多英语教师缺乏针对性的教学培训,难以采取有效的教学方法满足不同学生的需求。另一方面,一些英语教师自身的英语水平也不够理想,教学效果大打折扣。因此,教师因素是影响俄罗斯预科学生英语水平的一个重要原因。

文化差异

文化差异也是造成俄罗斯预科学生英语水平较低的一个重要因素。俄罗斯预科学生大多来自亚洲和非洲国家,他们的学习风格、交际方式以及价值观等与西方文化存在很大差异。这些差异会影响学生的语言学习,如不愿意主动参与课堂讨论、害羞等。同时,文化背景的差异也使得学生难以理解和认同英语语境中的文化内涵,从而影响语言的真正掌握。

总结

综上所述,俄罗斯预科学生英语水平较低的主要原因包括:教学方法问题、不利的学习环境、学习动机不足、教师因素以及文化差异等。要提升这一群体的英语水平,需要从多个角度进行系统的改革和优化,包括:改革英语教学方法,营造良好的英语学习环境,激发学生的学习兴趣,提高教师的专业素质,加强文化交流等。只有通过这些综合措施,才能真正帮助俄罗斯预科学生提高英语应用能力,为后续的学习和生活奠定良好的语言基础。

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汤歆

环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监


圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士,2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生,2017年入围出国留学中介行业领军人物。

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