谢东诺夫大学教育制度：从理论到实践全程指导学生

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发布：2023-04-04 18:58:50 分类：留学知识点击：1002 作者：管理员

近年来，中国高等教育发展迅速，越来越多的大学开始探索和实践全程指导学生的教育模式。而在俄罗斯，谢东诺夫大学一直以来就推崇这种教育思想，其教育制度更是从理论到实践无不精益求精，不断完善。本文将结合实践中的经验，探讨谢东诺夫大学的教育制度，从中寻找启示，为我国高校教育改革提供参考。

一、谢东诺夫大学教育制度的理论基础

谢东诺夫大学成立于1960年，是苏联原子能研究所的子单位。它秉承着同一时代许多苏联技术大学的理念：为社会培养出一代又一代具有先进科学技术和良好道德素养的优秀人才。

这个目标并不仅仅是抽象的大愿望。在整个大学的建设过程中，谢东诺夫大学一直站在日新月异的科学技术前沿，将自身定位为国家创新型大学之一。因此，谢东诺夫大学注重基础理论研究的推进，且具有显著的环境科学、计算机科学和材料科学三大研究方向的领导地位。在同时，它也把人文社会科学学科的发展视为一个重要的教育任务。这种不同学科的平衡和互动关系带来了许多亮点，使得学生在课程建设、实践环节和对外交流中，拓宽了知识领域。

二、教育制度的组成和特点

谢东诺夫大学的教育制度由以下四方面组成：

（1）入学考试。

在向谢东诺夫大学提交申请之前，还需要进行德语考试。考试分为一级，二级和三级，学校只招收通过二级水平考试的申请者。

（2）教学计划。

谢东诺夫大学制定了完备的学习计划，旨在培养学生在专业知识、科学技术和社会技能方面的全面发展。在教学计划中，强调了课堂讨论、实验室研究、文献研究和综合项目等多样化的教育方法。

（3）学习成果的监督。

对学生的学习成果进行监督，集体定期举行“试验”活动，以评估和发掘学生的能力，以满足教学计划的要求，亦确保了学生的学习成果不断提高。通过各类考试，小组长评估，导师指导，实习经验和学位论文等可作为评价标准，为学校输出高质量的毕业生打下基础。

（4）实践与实验室实践成果。

谢东诺夫大学鼓励学生参与实验室实践，提供充足的实验室和研究设备资源。学生通过实践课，实验室实践和自主课题研究等形式不断探索和掌握新技术和新方法。

以上四方面构成了谢东诺夫大学的教育体系。同时，它有以下几个特点：

（1）管理层面的严格化和人性化并行。

管理层对师生做了充分的分工，为学院教育创造了一个清晰且高效的执行层次。但是充分认识到管理水平的缺陷，谢东诺夫大学也采取了一系列手段，包括校内学生会，以此为平台增强管理与学生的互动。

（2）基础学科和应用学科并重。

谢东诺夫大学秉承着“世界领先”和研究性的特点，强化人文社会科学与基础知识的双轨培养，提出了成果转化和实际学生竞争力的要求，提高学生综合能力和创新创造思维，从而培养出最具实践技能与前沿科学技术的毕业生。

（3）采用多元化的教育教学方式。

为了适应现代生产和科技的发展趋势，谢东诺夫大学采用了多元化的教育教学方式，如：班级教学、实践教学、科研活动、社会实践等。并且在教学过程中注重各种不同科研活动的组织和开展，培养学生的创新能力，增加学生的学科追求。

三、结合中国高等教育改革的启示

中国高等教育在追求多元化教育教学方式、实践与基础学科并重等方面也取得了一定进展，但也存在一定的不足。从谢东诺夫大学的教育制度中，可以得到以下启示：

（1）加强教学和实验室

强化实验室研究的一个很好的途径就是对实验室资源的进一步投入。学校应该积极协调各方力量，逐步增加实验室投入、扩大实验室使用范围，并在实验室教学中注重学生的主体地位。

（2）多元化教学教育

推崇探索式的、讨论式的课堂组织方式，并增加多元化教学教育，如：文献研究、场景模拟等。通过开展学生竞赛和学术论坛等活动将学生引导到并不同的学科领域，新领域的探索和实践将会极大的刺激学习和创新的兴趣。

（3）强化社会实践

社会实践教育对学生是非常有价值的。它不仅能够增强学生的实际操作技能，更重要的是可以让学生了解社会热点问题、感受世界多元化的文化氛围，同时也可以以更加宽广的视角了解未来发展的趋势。学校应该为学生提供良好的社会实践环境和条件，让学生在实践中逐渐成长。

四、总结

谢东诺夫大学教育制度不仅注重教育内容的全面展示，同时也很好地体现了人性化和科学性的关系，秉承着“科学技术和人文社会学科并重”的教育理念。在教育制度的建设和实践方面，谢东诺夫大学满足了学生的多重需求，为其未来的发展起到了积极的促进作用。与此同时，它也呈现出我们可以借鉴和学习的一面，希望我们的高校也能够不断学习和创新，打造出更加优异的教育体系。

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