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上大学功课紧不紧，特别是英语，和高中的时候有什么区别

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发布：2020-04-02 12:59:40 分类：问答精选 点击：1388 作者：环俄小编

上大学功课紧不紧，特别是英语，和高中的时候有什么区别，全文导读本文共收集了《1. 上大学功课紧不紧，特别是英语，和高中的时候有什么区别》、《2. 高分求做个PPT，题目是大学生活也高中生活的区别》、《3. 如何实施新课程背景下初高中英语衔接教学的.ppt》、《4. 初中高中的一个玩得很好的朋友，他参加大学歌唱大赛，我想为他制作一个4页的PPT短片，该配一些什么文》、《5.

本文标题：上大学功课紧不紧，特别是英语，和高中的时候有什么区别，在当今社会，留学已经成为了大家深造的首选方式。无论是本科生、硕博研究生，甚至是中小学生，都想尽早地接收西方发达国家的留学教育，其中很多同学十分关注“上大学功课紧不紧，特别是英语，和高中的时候有什么区别”相关的问题，为此环俄小编整理了《上大学功课紧不紧，特别是英语，和高中的时候有什么区别》，欢迎您阅读！若有任何疑问，欢迎您随时联系我们的在线顾问，我们会为您进行专业的1对1答疑！

全文导读

本文共收集了《1. 上大学功课紧不紧，特别是英语，和高中的时候有什么区别》、《2. 高分求做个PPT，题目是大学生活也高中生活的区别》、《3. 如何实施新课程背景下初高中英语衔接教学的.ppt》、《4. 初中高中的一个玩得很好的朋友，他参加大学歌唱大赛，我想为他制作一个4页的PPT短片，该配一些什么文》、《5. PPt制作和演讲到美国高中有用吗》、共计5篇观点性文章及对应的评论供您参阅。

观点一、上大学功课紧不紧，特别是英语，和高中的时候有什么区别

针对观点一的第1条评论：

其实也是看学校的，有的学校上课查人很严，所以是不能逃课的，但是有的学校就比较松。还得看老师了。如果老师关注你，你上课就会点名提问你一些问题。不过，和高中上课根本不是一个概念。相对来讲是比较轻松的。这个说的是非英语专业，如果你是专业英语的话，就不太清楚了。
区别嘛，大学的老师不会像高中老师那样给你讲那么细，语法句型...
大学老师上课相对随意一些，你要想上大学学好英语的话，就要多多自学了，不会的问题可以请教一下老师嘛

针对观点一的第2条评论：

大学里的功课全在自己，想学好点，就抓紧点。

针对观点一的第3条评论：

作为一个大二的人。。。
我觉得。。。大学，英语的状态基本就是不学。。。
老师能做的。。。就是放各种PPT+电影流。。。
高中你可以学语法，为了考试。。。
大学。。。你真的不知道学英语应须该干点啥。。。
可以四六级。。。毕竟没用。。。
除非你要雅思托福GRE。。。你的英语能力才会提升。。
考虑到你肯定考四级，肯定要背单词。。。
推荐杨鹏的《17天搞定GRE》讲了有效的背单词方法，应该阅读。。
希望有帮助

针对观点一的第4条评论：

大学的时间更多是个人支配的，课程的多少和学期有关系，有的学期多一些就会忙一些，有的学期会闲的很无聊。上了大学什么事情都没人管，大家以前都被管习惯了，突然“自由”了，很多人不知道要干什么，所以很迷茫，不知道要干什么。建议事先想好在大学自己究竟要干些什么，取得什么成就，这样才有努力的方向。
大学英语课非英语专业一般一周两三节，要是想提高自己的英语能力，就要靠自己了。

针对观点一的第5条评论：

靠你自己，所以你在高中时应把英语基础打牢固
这样上了大学才相对轻松
读大学，关键是扩充词汇量和增大阅读量
语法知识在初、高中阶段基本学完了
大学阶段做阅读主要是了解欧美人的思维方式，看待事物、世界的角度、视角

针对观点一的第6条评论：

基本上只要过四六级就好了，如果你是英语专业的，有可能一天到晚上英语课，太无趣了

观点二、高分求做个PPT，题目是大学生活也高中生活的区别

针对观点二的第1条评论：

WPS里面素材很多，直接下下来，文字图片加进去就ok.

针对观点二的第2条评论：

找人带做下吧。看看八戒网，

针对观点二的第3条评论：

什么都不说怎么给你做，仙人板板

针对观点二的第4条评论：

有什么特殊要求啊

观点三、如何实施新课程背景下初高中英语衔接教学的.ppt

针对观点三的第1条评论：

《普通高中英语课程标准》指出高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程更强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析问题、解决问题的能力，特别注重学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。新课程背景下的高中英语教学在学习能力、学习方式、知识储备等方面都对学生提出了更高的要求，很多初中学习成绩不错的学生，进入高中后由于没有进行及时的教学衔接，从而感觉到高中英语语法难，词汇多，阅读要求高，听课非常吃力，对于课后的自主学习感到无所适从，渐渐对英语学习产生畏难情绪，极大地挫伤了他们的学习自信心，对学生的英语学习十分不利。因此初高中英语教学的衔接，在整个高中英语教学中起着十分重要的作用。
　　二、影响初高中英语教学衔接的因素
　　根据教学实践，笔者发现高一新生在学习英语的过程中存在以下常见的问题：1、缺乏较强的学习动机，信心不足；2、听不懂老师用英语授课；3、不善于用英语表达思想与人交流；4、不善于使用阅读策略，没有形成良好的阅读习惯；5、惧怕高中听力训练，感到难度大；6、不能用英语思维，写作困难；7、单项训练尚可，综合训练能力较弱；8、不善于与人合作，小组活动难以展开；9、习惯于终结性评价，很少进行形成性评价。高中英语学习较难顺利进行的原因除了学生本身的知识能力弱这一障碍外，还有其他一些因素，例如：高中英语教材跨度大，容量多，节奏快，要求高，这些都增加了学生学习的困难。
　　三、如何做好初高中英语教学衔接
　　1. 做好入学教育，树立学习英语的信心
　　初三毕业后，学生有一个普遍的放松心理。进入高中后，学生课业负担突然加重，英语的学习与初中阶段的学习有了很大不同：老师要求学生从被动地听课做笔记变成了主动的自主学习方式；从前比较单一浅显的学习内容现在变得繁多复杂；从前孤军作战就行，现在经常要小组合作；以前只要上课认真听就可以学得很好，现在课外要做大量的作业。学习难度增加，短时间内英语学习投入与产出不成正比，学生就容易在英语学习方面遭受挫折，产生厌学情绪，丧失学习的主动性和积极性。因此，教师就有必要针对性地对他们进行正确的思想引导，指导学生制定正确的学习目标，端正学习态度，帮助学生与同学、老师之间建立良好的人际关系。向学生说明初、高中英语学习内容及难度差别，讲清高一英语在高中英语学习中所占的位置和作用。结合实例说明初、高中英语教学内容体系与课堂教学特点，向学生介绍一些有效可行的自学学法，指出注意事项，引导学生尽快适应高中英语学习环境，少走弯路。
　　2. 抓好课堂教学，进行无缝对接
　　课堂是学生学习英语的主要阵地。在课堂上学生不仅要学习英语语言知识，还要训练听、说、读、写等技能，并在此基础上培养自己运用英语进行交际的能力。教师首先要了解学生的学习基础和学习能力，做好初高中教材知识的衔接，避免学生感到跨度太大，学习太难。
　　1）深入研究教材，进行知识衔接
　　新教材中第一个语法项目是直接引语和间接引语，老师可根据学生在初中学的宾语从句找到切入口、衔接点。在初中英语第三册已经介绍了定语从句，老师可首先复习学生已学知识，再由已知引入未知，层层深入，这样既消除了学生的陌生感、惧怕感，同时拓展了学生思维，形成系统的语法知识链。
　　2） 恰当把握教学起点和课堂容量
　　初高中英语教材都是“单元式”编排，语法方面螺旋式上升，词汇上采用循序渐进的原则，这种编排为初高中衔接创造了条件。教师在起始阶段应了解学生现有的知识水平，为更好把握高中教学起点和难度做好铺垫。教学起点应是大部分学生能够达到的，不要盲目拔高。课堂容量应适当，若拓展太多，学生不能消化吸收，会造成学生学习不彻底，对知识点难以有效地巩固落实的不良后果。
　　3）优化课堂教学环节，使教与学相得益彰
　　根据课程标准和教材，从学生实际出发，实行分层教学，将教学目标逐层落实。在知识导入上，利用多媒体形象性、直观性优化设计话题，调动学生参与的积极性；在知识落实上，重视新旧知识的联系与区别，建立系统的知识概念图，让学生在语言实践中活学活用；在难点讲解上，按照学生认知规律，对教材作必要的处理和知识铺垫，注重教学内容和方法的衔接；教学速度上，先慢后快，给学生一个适应过程；教学检测上，适当降低难度，侧重基础知识的夯实，保持学生学习信心和兴趣。
　　3. 做好学法指导，培养良好的学习习惯
　　学生使用正确的学习方法，往往收到事半功倍的效果。在衔接教学中教师要特别注意做好学法指导，培养良好的学习习惯。
　　1）语音方面：虽然语音不是高考的范畴，但是语音是学好英文的基础，教师可以帮助学生进一步巩固初中所学的语音知识，掌握国际音标，让学生学会自己拼读单词，这为学生自学英语词汇提供了很好的基础。大部分学生来自农村中学，语音十分差，不敢开口，老师要充分利用口语和听力录音带，让学生听录音，模仿地道的语音语调，这不仅有利于学生口语听力的提高，而且可以避免学生走向“哑巴英语”的死胡同，对于学生英语的可持续发展有很大帮助。在课堂上要求学生用英文回答老师的问题，积极参与课堂上的小组讨论活动，逐步培养他们用英文思维的习惯。
　　2）词汇方面：初中阶段英语教学要求学生掌握约1500生词，200~300个短语以及基本的语法知识，其中常用词语200个左右。而进入高中以后，要求词汇量达到3500。面对高中对学生词汇量的要求的增多，在词汇学习的过程中，教师应帮助学生改变学生死记硬背的方法，指导学生运用拼读规则和音标学习生词，帮助学生学会运用构词法知识去记住一连串的词汇。不要孤立地记单词，而是组块学习相关短语、固定搭配和句型，这样有利于学生学会活用单词和用英语思维。在阅读的过程中遇到生词，学会使用词典，根据上下文从词典中找到词义、读音、用法。引导学生大量阅读，通过泛读不断复习巩固已知词汇，吸收新词，逐渐扩大词汇量。

观点四、初中高中的一个玩得很好的朋友，他参加大学歌唱大赛，我想为他制作一个4页的PPT短片，该配一些什么文

针对观点四的第1条评论：

当然是彰显他个性的，正能量的东西了哈。另外，要注意他的受众什么人？

针对观点四的第2条评论：

简洁点，说点鼓励的话，要吸引眼球

针对观点四的第3条评论：

他平时怎么努力练习唱歌的记录

观点五、PPt制作和演讲到美国高中有用吗

针对观点五的第1条评论：

美国高中，美国高中课程之选修课和必修课是美国大多数学校都会有的美国高中课程设置。其中包括写作与演讲、美国历史、英语文法、文学、基础数学、科学、社会学、领导艺术、地理、经济等。学生在完成必修和自选的课程外，可以按照自己的能力和兴趣选修大学预备课程，也就是AP课程(可以折抵大学学分)，从而为进入美国一流高校打下坚实的基础。
美国中学于每年九月开课，至次年六月上旬结业，为期约三十六周，共分两个学期。每学年包括两个主要假期(暑假和圣诞节假期)和两个小假期(感恩节假期和复活节假期)。
学习科目(9 – 12年级)
9年级：英语(I)、代数(I)、世界文明史、地球科学、外语、体育、计算机、一门选修科目
10年级：英语(语法与写作)、几何、生物、世界文化与地理、体育和一至两门选修科目
11年级：美国文学、代数(II)、化学、美国历史、人文学科、运动科学和两门选修科目
12年级：英国文学、数学、美国、经济学、物理、人文学科、运动科学和两门选修科
选修课：高等数学艺术、艺术史、计算机、当代历史、创造性写作、摄影、世界问题、音乐、出版与年鉴、戏剧、演讲、合唱、室内乐
美国高中课程教学采用启发式教育。任何高中课程都要求学生自己去发掘、编排资料、撰写报告。课堂上有很多发问、讨论的机会，这与国内的教育模式有着很大的差异，国内学生需要经历至少1个学期以上的时间才能逐步适应其教学方式。

结语：亲爱的准留学生们，以上便是环俄小编为您整理的《上大学功课紧不紧，特别是英语，和高中的时候有什么区别》一文，感谢您的阅读。若您仍然没有找到所需要的信息，请随时联系我们的在线顾问获取最专业、最准确的一对一答疑咨询，不仅可以为您节省宝贵的时间，也能有效避免因遗漏信息而与心仪的高校失之交臂，环俄留学祝您留学事宜一切顺利！

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汤歆

环俄留学首席顾问、高级培训讲师、顾问部总监

圣彼得堡国立大学教育学学士、社会心理学硕士，2011年圣彼得堡国立大学优秀毕业生，2017年入围出国留学中介行业领军人物。

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