南开大学数学系

南开大学数学系，全文导读本文共收集了《1. 南开大学数学系》、《2. 请问大学数学求极限怎么求啊》、《3. 大学数学 极限的计算》、《4. 加拿大 统计学本科 哪个大学最好 滑铁卢大学数学系的统计学如何》、《5. 东北师范大学数学与统计学院 研究生专业 哪个最好》、《6. 大学数学，求极限》、《7. 大学不学数学是一种怎样的体验》、《

本文标题：南开大学数学系，在当今社会，留学已经成为了大家深造的首选方式。无论是本科生、硕博研究生，甚至是中小学生，都想尽早地接收西方发达国家的留学教育，其中很多同学十分关注“南开大学数学系”相关的问题，为此环俄小编整理了《南开大学数学系》，欢迎您阅读！若有任何疑问，欢迎您随时联系我们的在线顾问，我们会为您进行专业的1对1答疑！

全文导读

本文共收集了《1. 南开大学数学系》、《2. 请问大学数学求极限怎么求啊》、《3. 大学数学 极限的计算》、《4. 加拿大 统计学本科 哪个大学最好 滑铁卢大学数学系的统计学如何》、《5. 东北师范大学数学与统计学院 研究生专业 哪个最好》、《6. 大学数学，求极限》、《7. 大学不学数学是一种怎样的体验》、《8. 这6道小学数学题很烧脑筋，大学生照样被难倒，你会做吗？》、《9. 大学数学基础 求极限》、《10. 美国纽约大学克朗数学研究所有多牛》、共计10篇观点性文章及对应的评论供您参阅。

观点一、南开大学数学系

针对观点一的第1条评论：

怎么说呢，我是06年进入南开数学系的。不知道这两年有什么变化，但我进来的时候情况是这样的：
1，数学系的竞争是整个南开中可以说是最激烈的一个档次，可能不一定算是最激烈的院系专业，但肯定是很激烈。举个例子：南开除了宿舍外开得最晚的自习室理科图书馆（每晚开到11点半），其中总共大概220个座位，考GRE，考研，和数学系的是最常见，一般也是熬到最晚的，其中的数学系的人大部分都是大三，也有大一大二的，意思就是，许多人需要付出很多为了在数学系立足。

2，我这一届，拿奖学金的，有很多是女生，换一种说法，女生可能有七八成都在成绩的前五十之列。这事是什么概念？如果你想本科后继续读研究生，数学系保送研究生的名额都有三十左右，出国的数目和保研的差不多，可能少一些，即如果是我们这届的女生，80%是保研出国，不用为出路发愁，当然，也有一些不太理想e79fa5e98193e4b893e5b19e31333238643636的，但应该可以下定论：女生学数学，至少在南开，不会太吃力。

3，南开的数学系与其他学校有所不同：大一大二两年，数学系按“数学类”专业教学，即只有一个专业，主要教基础数学，其中基础课是数学分析、高等代数、概率论，辅之以如实复变函数论、抽象代数等等课程，为的是打好高等数学的基础。大三开始分为四个专业：
统计：据说出国保研非常吃香，专业也很有用，牛人云集。
应用数学：是偏重金融方面的应用，我这届学的人也很多，人数和统计是选的人很多的两个专业
信息技术科学：偏重计算机
计算数学：偏重算法，比较具体。这两个专业相对人比较少。

4，许多上数学系的人，甚至于学的很好的人，都不一定是很喜欢数学的，而愿意把数学当成终身职业的更是不多见。许多人由于数学有出国和保研上的优势，和为了以后研究生时转行其他专业有优势，在本科时决定学数学。高中的奥数和南大的数学系课程，我觉得似乎没什么联系。重要的是你能否够刻苦，在刚上大学时能够花时间，适应大学数学，或者高等数学那种更为抽象的理论和做题的样式，一旦把握了，数学也会很轻松，不过相对于其他专业还是要花更多时间看书、上自习。如果没有很及时的适应，可能会对信心有影响，但是实际的影响不大。我们这届有人第一年的基础课没及格，第二年排到了专业的前二十名，想想我刚说的前五十都可能出国保研，这是个相当好的成绩。所以和智力相比，我觉得非智力因素在学数学时更重要。
5，最后，还是希望你有个对未来的规划，如果决定上数学系，就意味着四年后很可能不会就业，所以有一个打算，是出国、上研，拟个计划，就不会荒废时间，因为相对来说数学系的时间还是很宝贵的。

针对观点一的第2条评论：

我是数学老师，当然也是数学系百出来的。首先，说女孩子不宜于学数学，是对男度女差异的一种平均说法，看得出你在数学方面的天赋远高于女生平均水平。其次是关于问，高等数学与奥数的关系，这个不相关的。学过奥数只是相当于做了答更多的难的数学题而专已。最后，是否决定选数学系，还要看你对于数学属的应用是否喜欢或者说对于理化是否喜欢。

针对观点一的第3条评论：

你确定真的要学这个学科？以后找工作有些麻烦哦。这种抄纯理论学科通常找工作都不是很方便。基本上都要再读研，并且读研都还要换其他专业。
另外大学的数学学的东西比中学数学要深得太多了，可以说完全不是一个概念，如果你自认不是一个对数学特别有感觉的人，那还是不要去读了。读也是很吃力，混不出很大zhidao的成就。
当然了，这个跟参不参加过奥赛没什么关系。只要你喜欢数学，对数学又有一定的感觉，那就报吧。

观点二、请问大学数学求极限怎么求啊

针对观点二的第1条评论：

原发布者:魔鬼惊漏人高数求极限的方法⒈利用函数极限的四则运算法则来求极限定理1①：若极限和都存在，则函数，当时也存在且①②又若，则在时也存在，且有利用极限的四则运算法则求极限，条件是每项或每个因子极限存在，一般所给的变量都不满足这个条件，如、等情况，都不能直接用四则运算法则，必须要对变量进行变形，设法消去分子、分母中的零因子，在变形时，要熟练掌握饮因式e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333433623762分解、有理化运算等恒等变形。例1：求解：原式=⒉用两个重要的极限来求函数的极限①利用来求极限的扩展形为：令，当或时，则有或例2：解：令t=.则sinx=sin(t)=sint,且当时故例3：求解：原式=②利用来求极限的另一种形式为.事实上，令所以例4:求的极限解：原式=利用这两个重要极限来求函数的极限时要仔细观察所给的函数形式只有形式符合或经过变化符合这两个重要极限的形式时才能够运用此方法来求极限。一般常用的方法是换元法和配指数法。⒊利用等价无穷小量代换来求极限所谓等价无穷小量即称与是时的等价无穷小量，记作定理2②：设函数在内有定义，且有1若则2若则证明：①②可类似证明，在此就不在详细证明了！由该定理就可利用等价无穷小量代换来求某些函数的极限例5：求的极限解：由而；（）；（）故有=注：由上例可以看出，欲利用此方法求函数的极限必须熟练掌握一些常用的等价无穷小量，如：由于，故有又由于故有arctanx，(x).另注：在利用等价无穷小代换求极限时，应该注意：只有对所求极限中相乘或相除的

针对观点二的第2条评论：

观点三、大学数学 极限的计算

针对观点三的第1条评论：

原发布者:wq19829898第二章一元函数微分学三、极限的计算方法（二）4．利用两个重要7a686964616fe58685e5aeb931333433623738极限求极限注意：对于两个重要极限，不仅要记住他们的标准形式，更重要的是理解其本质特征，明确其一般形式。求解。又当x→0时，ax→0，bx→0，于是有分析：当x→0时，分子，分母的极限均为0，且分子是一个无理函数，分母是正弦函数，于是可先把分子有理化（分子，分母同乘以，然后看是否可利用第1个重要极限。解法2：5．利用通分、三角公式等恒等变形后再求极限。。分析：当x→0时，分式中分子分母的极限均为0，不能直接使用极限的运算法则，但前面所介绍“分解因式”、“有理化”的方法在此又不适用。能否利用第1个重要极限呢？这就需要首先利用三角恒等式对函数进行适当的变形。6．利用无穷小量的性质求极限·极限计算小结⑴利用“无穷小量与有界变量的乘积是无穷小量”这一性质求极限。解：因当x→∞时，sinx的极限不存在，故不能用极限的运算法则求解，考虑到极限计算小结：以上介绍了极限计算中常用的6种基本初等方法，在实际运用中，要首先判定所求极限属于哪一种类型，视具体情况灵活正确运用。同时，也要注意各种方法的综合运用。极限计算是本章的重点内容之一，要求大家加强练习，熟练掌握。

针对观点三的第2条评论：

是对的，第二种方法比较实用，第一种中x-sin是x^2/6的等价无穷小这个我觉得不常用

观点四、加拿大 统计学本科 哪个大学最好 滑铁卢大学数学系的统计学如何

针对观点四的第1条评论：

UW的数学系？雅思5.5就可以申请双录了

针对观点四的第2条评论：

不清楚

观点五、东北师范大学数学与统计学院 研究生专业 哪个最好

针对观点五的第1条评论：

毫无疑问，东师大的概率论与统计学最好，但zd就我个人认为，东师大的统计学优势在于其师资力量和科研成果，而不是其就业前景，因为就业虽然主要取决于应聘者个人实力，但同时会受到学校档次的限制，毕竟东师内大不不属于985院校的。所以东师大数学学院的统计学科研水平可能不容逊于甚至高于东三省三所大牛“工大，吉大，大工”，但是就业前景显然不如三所学校。

针对观点五的第2条评论：

本人认为统计学比较好

针对观点五的第3条评论：

同上

观点六、大学数学，求极限

针对观点六的第1条评论：

原发布者:魔鬼惊漏人高数求极限的方法⒈利用函数极限的四则运算法则来求极限定理1①：若极限和都存在，则函数，当时也存在且①②又若，则在时也存在，且有利用极限的四则运算法则求极限，条件是每项或每个因子极限存在，一般所给的变量都不满足这个条件，如、等情况，都不能直接用四则运算法则，必须要对变量进行变形，设法消去分子、分母中的零因子，在变形时，要熟练掌握饮因式分解、有理化运算等恒等变形。例1：求解：原式=⒉用两个重要的极限来求函数的极限①利用来求极限的扩展形为：令，当或时，则有636f7079e799bee5baa6e997aee7ad9431333433623762或例2：解：令t=.则sinx=sin(t)=sint,且当时故例3：求解：原式=②利用来求极限的另一种形式为.事实上，令所以例4:求的极限解：原式=利用这两个重要极限来求函数的极限时要仔细观察所给的函数形式只有形式符合或经过变化符合这两个重要极限的形式时才能够运用此方法来求极限。一般常用的方法是换元法和配指数法。⒊利用等价无穷小量代换来求极限所谓等价无穷小量即称与是时的等价无穷小量，记作定理2②：设函数在内有定义，且有1若则2若则证明：①②可类似证明，在此就不在详细证明了！由该定理就可利用等价无穷小量代换来求某些函数的极限例5：求的极限解：由而；（）；（）故有=注：由上例可以看出，欲利用此方法求函数的极限必须熟练掌握一些常用的等价无穷小量，如：由于，故有又由于故有arctanx，(x).另注：在利用等价无穷小代换求极限时，应该注意：只有对所求极限中相乘或相除的

针对观点六的第2条评论：

分子知提个e^sinx出来。化成e^sinx(e^x-sinx - 1)
根据极限四则法则lime^sinx = 1.后面道（e^x-sinx - 1)等价无穷小为内x-sinx
最后是小容学约分的知识，答案为1

观点七、大学不学数学是一种怎样的体验

针对观点七的第1条评论：

爱心无价世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问:“那是什么呢?”我将毫不迟疑地回答您:“那就是爱!”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。还记得六年前，我第一次站在孩子们面前的时候，显得那么的局促和紧张。但讲台下那五十多双眼睛所传递的好奇、信任与敬佩，让我暗暗地松了口气。然而他们很快发现了我的友善，对我玩起了“欺生”的把戏。对此，我怒不可遏，将他们狠狠地训斥一顿。从此以后，课堂纪律明显好转，但我也发现，孩子们眼中的光芒在渐渐泯灭。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了?这时一位老教师及时解开了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告诉我，其实孩子们并不是真的想捣乱，而是用这种特殊的方式，引起老师对他的注意。他还给了我一剂“灵丹妙药”--“爱心”，七年以来,我时时刻刻都在用心诠释这两个字的真谛，用我的爱心感化、教育每一位学生。身为一名教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是教师教育学生的首要目的是传授做人的道理，其次才是知识技能。要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让学生背背日常行为规范?或者多上几节思想品德课?孔子曾说:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了六年，经过了这么多个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用爱心呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想，让我们携爱心同行,不犹豫,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧!在爱的名义下时光飞逝，日月如梭，弹指一挥之间，我已为人师快六年了。有人说:教师是天底下最光荣的职业!有人说，教师是学生的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。作为一名教师，我们只有履行自己的责任和义务，才能实现自己的人生价值。老师是:捧着一颗心来，不带半根草去的。那么教师职业是苦是乐呢?不能不承认这样一个事实:教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢?是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢?我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原的乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个最有力的说明。他说:“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。”除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联著名教育家马卡莲柯说过:“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过:“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗?错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。人们常说“身教重于言教”。记得有一次，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，我并没有批评他们，更没有露出厌烦的表情，而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物，一点都没有嫌脏，然后拿来簸箕、扫帚，打扫地上的呕吐物，看到我默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说:“我觉得老师像妈妈一样的。”听了孩子的话，我由衷地高兴。更令我欣慰的是，几天后，又有一个孩子生病吐了，这时，孩子们都不再大叫着嫌脏了，有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。就是老师的行为，潜移默化地感染了孩子，我用自己的爱，自己的行为感悟他们，使他们在品德上有了可贵的进步!其实，当家长们把孩子托付给我们时，就把自己此身的希望和自己未来完全嘱托给我们，这是一种怎样的信任和期望啊!因此，教师这个职业不仅仅是一种光荣，更是一种责任。人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。教师职业也有其苦，有其乐，可是苦中有乐。让我们身在校园，心怀天下吧!以人类灵魂工程师的身份，以教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留给孩子们。用爱播撒希望“有一首最动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一道风景线最为记/那就是诗魂/不要说我们一无所有/我们拥有无数颗炽热的心/我们用爱播撒着希望。。。。。。”这道诗是高中毕业班中，我们的班主任孙老师送给我的，6年来，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孙老师的身边，就好像又见了她新切的笑容。孙老师--一位平凡得不能再平凡的数学老师。就在她我们刚上高三，她还有一年就要退休时，被查出患有淋巴腺肿瘤。要求立刻手术，可孙老师把化验报告一揣，又站在了讲台前。她知道，学校教师紧缺，同事们担子重;她知道，学生正在关键时期，差生刚上路;她知道，要站好最后一班岗。。。。。。假期过去了，开学时，大家惊喜地发现了孙老师又回来了，尽管经历了8小时大手术的身体仍很虚弱，尽管腮边的手术疤痕还鲜红如血，可孙老师像不倒的青松，又屹立在讲台前。“起立!”大家刷地站了起来，泪珠在每个人的眼眶里打转，顿时教室里响起了春天般的声音，大家发自肺腑地喊到:“老师好!”这感人的一幕我久久不能忘怀!是孙老师崇高的胸怀折服了我，“教师”这个神圣的名字也从此在我的心灵里烙下了印记。当我师范毕业时，真正踏上教育这方热土时，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。陶行知先生曾经说过:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生。多少个中午，当人们午休的时候，我在教室里和学生谈心;多少个晚上，当人们被精彩的电视吸引的时候，我还在灯下认真地备课、批发作业。为什么?因为我始终相信每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下长成参天大树;每一双稚嫩的脚步都会在教师爱的牵引下变成我们民族巨龙的鳞爪，也正为这个，我虽累，但乐在其中。去年9月10日，清晨，当我迈着轻快的步伐走进教室时，同学们突然意志说到“老师你辛苦了，祝老师节日快乐，伴着动听的声音，班长手棒一束鲜花徐徐向我走来。。。。。。这是梦吗?这似乎只有在电视、电影里才能看到，但这不是梦，一切都是那么真实，都发生在我眼前。“我们爱您”同学们清脆的声音响彻教室。这是学生对老师崇敬喜爱之情的最真表达。泪水打湿了我的眼眶，我激动的说:“我也爱你们。”学生们全体起立鼓掌，一时间，掌声扇动着泪水，泪水浸泡着掌声。。。。。。这一幕似曾相识，对了，在孙老师的课堂上不也是这样吗?一颗真诚的心融化了几十颗火热的心，这是心与心的交流，这是爱与爱的传递!我的耳边又响起了那首小诗:“有一首最为动人/。。。。。。高尚的师德，心灵的归宿记得小时候，父亲问我:“你长大了干什么?”“当老师!”是的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。为了那梦想，常常召集几个小顽童，墙上挂上一个小铃铛，用手摇几下，表示上课了，然后便摇头晃脑的讲起了连自e799bee5baa6e997aee7ad94e78988e69d8331333363366238己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴和下土。。。。。。”那种庄严而神圣的感觉便油然而升，长大后，当我带着大学校园青春的踏入一中校门时，当我开始成长为一名教师时，才真正懂得了这已不再是一种游戏，而是一种事业，伴着这种事业要求我具备高尚的教师道德、素质，这才是我们心灵的归宿。俗话说:“教学是一个良心活儿!”这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益;师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。一中早已是邯郸的一流学校，社会各界人士都已认可。一份耕耘，一份收获，我校之所以取得如此骄人的成绩，那是因为我们有一支过硬的领导班子，更离不开教师们辛勤的付出。我们随处可以看到，我们学校的教师无时无刻不在起着示范作用，以他们执着的精神、渊博的知识，丰富的教学经验为一中发挥着光和热。多少次老师们都是带病上课，多少天老师们都是以校为家，多少位老师都是一个班主任，三个班的课，孩子尚且在读书求学的关键时刻。然而，他们无怨无悔，他们不曾抱怨。当看到学生们羽翼丰满、展翅高飞时，他们倍感欣慰;当他们听到学生“老师，您辛苦了”这普遍的问候时，艰辛都已烟消云散，唤来的又是旭日东升的明天。有人说，从来没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是啊，他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，我们的老师呀，在世人肆意践踏良知时，却用生命去维护，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、美，不惜付出毕生的代价，何以为证?夜晚的星光可以作证，校园的梧桐树可以作威作福证，桌上大大小小的药瓶可以作证，那在门口等妈妈回家冻得瑟瑟发抖的孩子可以作证!“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神;“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神，燃烧自己，照亮了别人“就是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在，都有年一种精神支撑着它。教师的存在呢?支撑它的就应该是这种高尚的师德吧!一位哲学家说过:“人的一生只有三个日子:昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。“到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。因为我在一中找到了我心灵的归宿，从教人生我有泪无悔。光辉的事业崇高的师德雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为:首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说:“我的知识是给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄 。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是--每位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!

观点八、这6道小学数学题很烧脑筋，大学生照样被难倒，你会做吗？

针对观点八的第1条评论：

如今社会的小学生e799bee5baa6e4b893e5b19e31333433633433的智慧真的是不容小觑 ，一个比一个有才，脑洞大开，有时候说出来的事情，说出来的话，连大人都自愧不如，尤其是在许多趣味数学当中，所发挥出来的想象力，更是可以赶超一些大学生的水平，一般来说，我们大人解答问题的时候和小学生们答题方法有所区别，大人解题就是找题目中的数据提示，因为这些数据提示起着很重要的作用，在一定的程度上可以帮助到我们，然后只要会用熟练巧妙地套用各种公式，这样子题目就会容易地解答出来，而小学生们不同，他们虽然还没有被真正的培养成刷题高手，但是他们却有着天马行空的思想和活跃的思维能力，解答起问题来，甚至可以超越很多大人，不信，就一起来做做这6道小学生的数学题，据说这些数学题，就连大学生也是束手无策，看看你能做对几题呢？这6道小学数学题很烧脑筋，大学生照样被难倒，全部答对的是天才1、第一道小学数学题这道题目要求只能将1、2、3、4、5、6、这六个自然数填入括号中，使得这三个等式都能够成立，看到这道题目，很多人都百思不得其解，甚至连题意都搞不清楚，更别说想把答案写出来，据说，很多大学生解答这道题，需要花上半个小时，而小学生们只需要五分钟就能把正确的答案算出来了，实在是令人佩服，你能做出来吗？2、第二道小学数学题这是一道小学的IQ智力题，也是类似于数学规律题目，解答这种类型的题目需要细心的去找出规律所在，对于这道题目，很多大学生也是被难倒，不知道大家的IQ够不够用呢？3、第三道小学数学题这道题目看上去就让人眼花缭乱，也是一道需要找规律的题目，难度可不一般，如果这道题目大家也能答对，那么说明你是一位属于高智商的人物。4、第四道小学数学题这道题目要求人们用三种分别不一样的运算方式，最后使得三种结果都是等于50，这道题目的难度也是不低，反正小编思考了半天也是束手无策，你们能做出来吗？5、第五道小学数学题这道题目是要求从1开始连续乘到100，需要人们解答出最后的结果末尾一共会有多少个0？这也是一道很伤脑筋的题目，快点动动你的脑筋，想出正确的答案吧。6、第六道小学数学题最后这道小学数学题，据说只有2%的人才会解答得出来，题目要求把图中所给出来的数字，分别填入方框中，使得最后的结果等于30，而且给出的数字还可以重复使用，那么到底应该填哪几个数字才能让这个等式成立呢？很多大人看到这道题目之后都表示难度很高，奇数相加怎么可能等于偶数呢？你知道吗？看完以上这些小学数学题之后，大家是不是已经开始为自己的智商担忧呢？其实这些题目解答不出来，也是挺正常的事情，因为这些题目的难度实在是很不一般，你们觉得呢？

针对观点八的第2条评论：

我会做。我认为小学数学题，换个思路就解开了。

针对观点八的第3条评论：

其实有一些小学题是非常的烧脑的，对于大学来说也是一样的，很多题我也不会做。

针对观点八的第4条评论：

其实我是不会做的，因为这样子的数学题除了需要考虑一般的数学逻辑以外，同时在脑洞上也是要比较广的，这样子的题目我也是难以下手的。

观点九、大学数学基础 求极限

针对观点九的第1条评论：

原发布者:魔鬼惊漏人高数求极限的方法⒈利用函数极限的四则运算法则来求极限定理1①：若极限和都存在，则函数，当时也存在且①②又若，则在时也存在，且有利用极限的四则运算法则求极限，条件是每项或每个因子极限存在，一般所给的变量都不满足这个条件，如、等情况，都不能直接用四则运算法则，必须要对变量进行变形，设法消去分子、分母中的零因子，在变形时，要熟练掌握饮因式分解、有理化运算等恒等变形。例1：求解：原式=⒉用两个重要的极限来求函数的极限①利用来求极限的扩展形为：令，当或时，则有或例2：解：令t=.则sinx=sin(t)=sint,且当时故例3：求解：原式=②利用来求极限的另一种形式为.事实上，令所以例4:求的极限解：原式=利用这两个重要极限来求函数的极限时要仔细观察所给的函数形式只有形式符合或经过变化符合这两个重要极限的形式时才能够运用此方法来求极限。e5a48de588b6e799bee5baa6e79fa5e9819331333433623762一般常用的方法是换元法和配指数法。⒊利用等价无穷小量代换来求极限所谓等价无穷小量即称与是时的等价无穷小量，记作定理2②：设函数在内有定义，且有1若则2若则证明：①②可类似证明，在此就不在详细证明了！由该定理就可利用等价无穷小量代换来求某些函数的极限例5：求的极限解：由而；（）；（）故有=注：由上例可以看出，欲利用此方法求函数的极限必须熟练掌握一些常用的等价无穷小量，如：由于，故有又由于故有arctanx，(x).另注：在利用等价无穷小代换求极限时，应该注意：只有对所求极限中相乘或相除的

针对观点九的第2条评论：

令 t= x/(x-1),1/x= 1 - 1/t ,Limit [ x/(x-1),x->0] =0
原式 = Limit [ (3 e^权t -2 ) ^ (1-1/t ),t->0]
= Limit [ ( 1 + 3 (e^t -1) ) ^ (1-1/t ),t->0]
e^t -1 t
上式 = Limit [ ( 1 + 3 t ) ^ (1-1/ t ),t->0]
= Limit [ ( 1 + 3 t ) / (1+3t)^(1/ t ),t->0]
= 1/ e^3 = e^(-3)
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观点十、美国纽约大学克朗数学研究所有多牛

针对观点十的第1条评论：

他非常非常牛

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